РП общество 8

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ
М БОУ Российская гимназия № 59 г. Улан-Удэ

РЕКОМ ЕНДОВАНА
к использованию
Педагогическим советом
Протокол № 1f_
от «

Российская гимнадашкина

Рабочая программа
по обществознанию

Количество часов: 34 часов (1 час в неделю)
Класс: 8
Учитель: Дарибазарова Наталья Нанзытовна, высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

1.1.
Цели и задачи курса
1. Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе:
2. 1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
3. 2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об
утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции от 29.12.2014г. №1644)
4. 3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне
5. 4. Примерной программы основного общего образования по обществознанию
6. 5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
Российская гимназия №59
7. 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся МБОУ Российская гимназия №59
8. 7. Учебный план МБОУ Российская гимназия №59
Программа предполагает использование учебника «Обществознание 8 класс» под редакцией
Л.Н. Боголюбов, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкая и др. под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой; Рос. Акад. образования, из-во «Просвещение». – М. «Просвещение»2016г.
Предмет «Обществознание» занимает особое место среди всех дисциплин, изучаемых в
школе. Особенность его заключается в том, что он даёт целостную картину общественной
жизни и включает в себя основы социальных наук, которые в дальнейшем будут изучаться в
вузе. Роль социальных наук заключается в формировании и направлении людей на разные
социальные уровни во благо общества. Социальные науки рассматривают все сферы
человеческого бытия, так или иначе отражают процессы, происходящие в обществе, — от
политических до бытовых, поэтому изучение их предусматривает применение знаний
практически всех предметов, которые изучаются в школе.
Курс об обществе и человеке не сводится просто к совокупности знаний. Он призван дать
школьнику социальные и нравственные нормы жизни, ориентировать на определённую
иерархию ценностей, способствовать формированию жизненного опыта и развитию
определённых способов деятельности. Современная модель обществоведческого
образования предполагает качественно новые подходы к перспективному планированию
учебного процесса, к отбору содержания, к разработке форм и методов обучения.
Цели и задачи курса:

воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

развитие личности на исключительно важном этапе её социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня её духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
повышению мотивации к высокопроизводительной наукоёмкой трудовой деятельности;


формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений,
которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;

формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в
области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений,
включая
отношения между людьми
различных
национальностей и вероисповедания, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе;
1.2. Общая характеристика учебного предмета
Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и
обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,
интерпретация базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса
общественных наук (социологии, экономической теории, религиоведении, истории,
политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии, а также
валеологии и философии). Такая комплексная научная база учебного предмета
«Обществознание», многоаспектность его изучения обусловливают интегративный характер
обществознания.
В целях успешной социализации детей отбирается научный материал, соответствующий их
возрастным возможностям, и: жизненному опыту и интересам, социальным потребностям,
общественным требованиям.
В 6-9 классах курс «Обществознание» строится по модульно-линейному принципу —
основной акцент делается на относительно завершённых и структурированных
совокупностях единиц содержания, изучаемых последовательно. В конце обучения перед
итоговой аттестацией предусмотрено повторение всего пройденного материала.
Изучение учебного материала осуществляется по принципу «от близкого к далёкому» — от
личных проблем ученика к проблемам общемирового значения. Этот принцип реализуется в
изучении как отдельной темы, так и всего обществоведческого курса. Это создаёт условия
для обобщения, сравнения и систематизации знаний по предмету.
Тематическое разделение содержания обществоведческого курса на всех ступенях обучения
остаётся традиционным:
—
выделение проблем антропологического и общефилософского плана в качестве
самостоятельных блоков учебного материала;

характеристика основных сфер общественной жизни: социальной, духовной,
экономической, политической и правовой.
Особенностью данного варианта программы является акцентирование воспитательной и
развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех ступенях обучения путём
усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и
общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и
биографический материал используются в качестве средства обучения.
На каждой из ступеней обучения реализуются межпредметные связи — ретроспективные (с
предметом «Окружающий мир») и текущие (с предметами «История», «Биология»,
Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.).
В единой системе обучения обществознанию каждый класс рассматривается как
самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развёртывании
целостной и относительно завершённой (т. е. охватывающей все основные элементы)
социальной картины мира.
1.3.Место курса в учебном плане
Согласно базисному учебному плану предмет изучается в 8 классе — 34 часа в год (по
одному часу в неделю).
—

1.4. Возможность применения дистанционного обучения
При реализации рабочей программы или ее части с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий могут быть применены следующие
модели:
- полностью дистанционное обучение (онлайн-обучение);
- частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих
организовать дистанционное обучение (смешанное обучение).
В таком случае рабочая программа корректируется, применение электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий отражается в разделе
«Тематическое планирование». При этом основные разделы программы остаются
неизменными в соответствии с примерными программами. Для реализации программы могут
быть использованы федеральные интернет ресурсы, такие как образовательные платформы
«Учи.ру», «ЯКласс», «Российская электронная школа» и другие.

Планируемые результаты освоения учебного курса
В соответствии с ФГОС результаты обучения обществознанию, как и другим школьным
предметам, условно подразделяют на личностные, метапредметные и предметные.
Обществознание как интегративный предмет социального характера обладает большим
потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения,
выделенных ФГОС.
Личностные результаты
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования,
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также
на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, а также
к истории, культуре, религии, традициям, языка ценностям народов России и мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах;
-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образ жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;
- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отражённой
в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
моей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
- владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области пользования информационнокоммуникационных технологий (далее — ИКТ-компетенции).
Предметные результаты
Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:
- формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой
сферы обучающихся,
личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности,
правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного
фактора формирования качеств личности, её социализации;
- владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между
природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на
качество жизни человека и качество окружающей его среды;
- осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;
- приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в
окружающем мире, адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в
общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности
обучающихся является приоритетной.
Предметные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы»
должны отражать:
- формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
- правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;

- понимание основных принципов жизни общества, основ соплеменных научных теорий
общественного развития; приобретение теоретических знаний и опыта применения
полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений,
адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между
людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
- формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законодательством Российской Федерации, убеждённости и необходимости защищать
правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные
социальные роли в пределах своей дееспособности;
- освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам;
- развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.

Содержание учебного предмета

Глава 1. Личность и общество (7ч)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Глава 2. Сфера духовной культуры (9ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое
поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы
системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования.
Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Глава 3. Социальная сфера (5ч)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения
между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Глава 4. Экономика (13ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые
гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия
безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
№
п/п

Наименование раздела

Тематическое планирование

Колич
В том числе
ество
часов Теоретичес Практиче Контрол
кий
ские,
ьная
материал
лаборатор работа
ные
работы и
т.д.

Основные направления
воспитательной
деятельности

Личность и общество

Научное Духовнонравственное

Сфера духовной культуры

Эстетическое воспитание
Духовно-нравственное

Социальная сфера

Экономика

Гражданское
Духовно-нравственное
Гражданское
Трудовое
Экологическое

Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса

Ресурсное обеспечение рабочей программы
Учебно-методический комплект для учащегося
Учебник Обществознание. 8 класс. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф.
Ивановой, М: Просвещение, 2017
Дополнительная литература для учащихся:
«Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой.
Медиаресурсы:
Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
Список литературы
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс.- М: Просвещение,2012
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.
Боголюбова 5-9 классы
Певцова Е.А. Поурочные разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание.8класс»
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Городецкая Н.И. обществознание, 8 класс, М.: Просвещение,
2010.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию»

Календарно-тематическое планирование

№
уро
ка

Тема и тип
урока

Элементы
содержания
содержание

Планируемые результаты УДД
Предметные
Метапредметные
Личностные

Основные виды
деятельности
учащихся

Домашне
е задание

Глава I. Человек
и общество
(6 часов)
Что делает
человека
человеком?

Биологическое и
социальное в человекке.
Черты сходства и
различий человека.
Индивид.
Личность.
Индивидуальность.
Человек. Отличие
человека от других
живых существ.
Природное и
общественное в
человеке. Мышление и
речь – специфические
свойства человека.
Способность человека к
творчеству.
Многообразие видов
деятельности. Игра,
учение, труд. Роль видов
деятельности в жизни
человека. Сознание и
деятельность. Познание
человеком мира и
самого себя.

Научатся: различать
понятия социальная
среда, личность,
социализация.
Получат
возможность
научиться:
анализировать
схемы и таблицы;
высказывать
собственное мнение,
суждения.

Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой
информации;
самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера.
Коммуникативные:
допускают возможность существования
у людей различных
точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной, и
ориентируются на
позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
Регулятивные:
определяют цели и
личностно значимую
проблему урока;
действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров

Осмысливают
гуманистические
традиции и ценности современного
общества

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»
Вспомнить основные
итоги прошлого года
обучения.
Знать понятия и
термины: социальная
среда, воспитание,
человек,
индивидуальность,
личность, моральные
нормы, духовные
ценности

Человек, общество, Что такое природа?
природа.
Биосфера и ноосфера.
Взаимосвязь общества и
природы.. Место
человека в мире природы.
Человек и Вселенная.
Человек Понятие
общества, его основные
признаки. Мировозрение.
Жизненные ценности и

Научатся: объяснять
понятия: общество,
государство, страна,
мировое сообщество.
Получат
возможность
научиться:
анализировать
свои поступки,
чувства, состояния,

Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи;
формулируют ответы
на вопросы учителя;
использует
знаково-

Выражают свою
позицию на уровне
положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Раскрывать смысл
понятия «ноосфера».

$2,

Заполнение
сравнитель
ной
таблицы

Общество,
как
форма
жизнедеятельност
и людей.

ориентиры.

приобретаемый
опыт; работать в
группах и парах

Общество как форма
жизнедеятельности
людей. Основные сферы
общественной жизни и их
взаимодействие, их
взаимосвязь.
Общественные
отношения.

Научатся: называть
ступени развития
общества.
Получат
возможность
научиться:
объяснять
взаимосвязь сфер
общественной жизни
на конкретных
примерах.

символические
средства, в том числе
схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают существование различных
точек зрения;
адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают
алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс
с учетом возникших
трудностей
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют
вопросы,
формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию

задачи

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»
Выделять существенные
признаки общества.

$3,
вопросы и
задания к
парграфу

Развитие
общества.

Социальные изменения
и их формы. Развитие
общества. Типы
обществ. Человечество в
XXI в., тенденции
развития, Основные
вызовы и угрозы.
Глобальные проблемы
современности

Научатся: называть
сферы общественной
жизни и давать им
краткую
характеристику.
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
изменчивость и
стабильность
общества.

Как стать

Индивид.

Научатся:

партнера.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу;
самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий
Познавательные:
выявляют
особенности
и
признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений:
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе совместной
работы, ведут диалог,
участвуют в
дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала;
принимают и
сохраняют учебную
задачу
Познавательные:

Сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу;
выражают
положительное отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности / неуспешности
учебной
деятельности

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Раскрывать смысл
понятия «общественный
прогресс».

Проявляют заин-

Работа с текстом

$5,

личностью.

Индивидуальность.
Личность. Социальные
параметры личности.
Индивидуальность
человека. Качества
сильной личности.
Социализация индивида.
Мировоззрение.
Жизненные ценности и
ориентиры.

объяснять, как
ценности влияют на
поведение и выбор
человека.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения

Особенности процесса
социализации в
современных условиях
(конкуренция агентов
социализации).

Обобщение по
Социальные изменения и
теме «Личность и их формы.
общество».

Научатся:
характеризовать
изменчивость и
стабильность
общества..
Получат
возможность
научиться:
объяснять
взаимосвязь
человека, природы,
общества.

устанавливают причинно- следственные
связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе
и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные:
ставят и
формулируют
проблему урока;
самостоятельно
создают алгоритм
деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы,
формулируют свои

тересованность
не только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий всей
группой; выражают
положительное
отношение к
процессу познания;
адекватно
понимают причины
успешности /
неуспешности
учебной
деятельности

учебника «Проверим
себя»
Раскрывать на
конкретных примерах
смысл понятия
«индивидуальность

Подготовка к
тестировани
ю по итогам
главы

Определяют целостный, социально
ориентированный
взгляд
на мир в единстве и
разнообразии
народов, культуры
и религий

Работа в тетради
Систематизировать и
обобщить изученный
материал
Работа над ошибками
Систематизировать и
обобщить изученный
материал

$1-5,
определен
ия

Стр. 43-44

Г л а в а II. Сфера
духовной жизни
(8 часов)
Сфера духовной
жизни.

Культура и ее
многообразие и
основные формы. Сфера
духовной культуры и ее
особенности. Культура
личности и общества.
Тенденции развития
духовной культуры и
современной России.

Научатся: называть
примеры глобальных
проблем
человечества..
Получат
возможность
научиться:
анализировать
учебную проблему.

затруднения).
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем,
предлагают помощь
и сотрудничество
Познавательные:
ставят и
формулируют цели и
проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной
и письменной форме,
в том числе творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями

Определяют
внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного
отношения к
образовательному
процессу:
понимают необходимость учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний.

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»
Определять сущностные
характеристики понятия
«культура».

$6,
задания к
параграфу

Мораль.

Мораль, ее основные
принципы. Моральные
нормы и нравственный
выбор. Основные
ценности и нормы
морали. Гуманизм.
Патриотизм и
гражданственность,
добро и зло, главные
понятия этики. Роль
морали в жизни
человека. Критерии
морального поведения.
Антикоррупционное
мировоззрение.
Коррупционность мировоззренческая
характеристика
общества и личности

Научатся:
характеризовать
различные виды
культур, называть
функции культуры..
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения.

Долг и совесть.

Долг. Совесть.
Объективные
обязанности и
моральная
ответственность. Долг
моральный и долг
общественный. Совесть
– внутренний
самоконтроль человека.

Научатся:
выстраивать свои
отношения с одноклассниками.
Получат
возможность
научиться:
объяснять значение
моральных норм в

её реализации.
Познавательные:
ставят и
формулируют цели и
проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной
и письменной форме,
в том числе творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане.
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства, в том числе
мо
дели и схемы для
решения
познавательных
задач.

Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности;
проявляют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение
к процессу
познания; адекватно понимают
причины
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Объяснять роль морали в
жизни общества.

Проявляют
эмпатию как осознанное понимание
чувств
других
людей
и
сопереживание им,
которые
выражаются в поступках,
направленных
на

Работа с текстом
$8
учебника «Проверим
себя»
Осуществлять рефлексию
своих
нравственных
ценностей

Стандарты
антикоррупционного
поведения. Выбор и
ответственность

Моральный выбор
– это
ответственность.

Свобода и
ответственность.
Моральные знания и
практическое поведение.
Критический анализ
собственных помыслов
и поступков.
Выбор в условиях
альтернативы и
ответственность за его
последствия. Гражданин
и коррупция.

жизни людей.

Коммуникативные: помощь
аргументируют свою обеспечение
позицию
и благополучия.
координируют её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке
общего
решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют учебную
задачу;
планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане.

Научатся: объяснять
значение долга и
ответственности для
человека и
общества..
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения.

Проявляют доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»
Осуществлять рефлексию
своих нравственных
ценностей

11.

Образование

Значимость образования
в условиях
информационного
общества. Основные
элементы системы
образования в
российской Федерации.
Уровни общего
образования.
Государственная
итоговая аттестация.
Непрерывность
образования.
Самообразование.

Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения действия
Научатся: объяснять Познавательные:
взаимосвязь свободы самостоятельно
выделяют и
и ответственности.
Получат
формулируют
возможность
познавательную
научиться:
цель; используют
анализировать
общие приёмы решесобственные
поступки с точки ния задач.
Коммуникативные:
зрения морали..
допускают возможность существования
у людей различных
точек зрения, в том
числе не
совпадающих с его
собственной, и
ориентируются на
позицию партнёра в
общении и
взаимодействии.
Регулятивные:
ставят учебную
задачу; определяют
последовательность
промежуточных
целей с учётом
конечного результата; составляют
план и последовательность действий.

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$10

Наука в
современном
обществе.

Религия как одна
из форм культуры.

Наука в современном
обществе. Нравственные
принципы труда ученого.
Возрастание роли
научных исследований в
современном мире.
Научно-технический
прогресс в современном
обществе. Развитие науки
в России.

Научатся: объяснять
понятия: образование
полное, среднее,
профильное.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения

Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного
характера.
Коммуникативные:
учитывают разные
мнения и стремятся к
координации различных позиций в
сотрудничестве; формулируют
собственное мнение
и позицию.
Регулятивные:
учитывают
установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения;
осуществляют
пошаговый контроль

Выражают адекватное понимание
причин
успешности/
неуспешности
учебной деятельности

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»

$11,
вопросы и
задания к
параграфу

Религия как форма
культуры. Мировые
религии. Роль религии в
жизни общества.
Религиозные
организации и
объединения, их роль в
жизни современного
общества. Свобода
совести.

Научатся:
анализировать
информацию об
окружающем мире с
точки зрения
различных научных
подходов.
Получат
возможность
научиться:
объяснять, в чем
выражается
возрастание роли
научных
исследований в

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$12,
Подготовк
ак
итоговому
тестирован
ию

Обобщение по
теме «Сфера
духовной жизни»

современном мире.

взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения действия

Научатся:
характеризовать
религию как одну из
форм культуры.
Получат
возможность
научиться:
объяснять роль
религии в жизни
общества.

Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи;
формулируют ответы
на вопросы учителя;
использует
знаковосимволические
средства, в том числе
схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают существование различных
точек зрения;
адекватно
используют речевые

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Письменная работа в
тетради
Систематизировать
наиболее часто задаваемые вопросы.

$6-12,
определен
ия

15
16

Глава III.
Социальная
сфера (6 часов)
-Социальная
структура
общества.
-Социальные
конфликты.

Социальная структура.
Социальные общности и
группы. Социальная
мобильность.
Многообразие
социальных групп.
Социальные конфликты и
пути их разрешения.

средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают
алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс
с учетом возникших
трудностей
Научатся: объяснять Познавательные:
сущность социальной самостоятельно
выделяют и
структуры..
формулируют
Получат
познавательную
возможность
научиться: работать цель; используют
общие приёмы решес текстом учебника;
ния задач.
высказывать
собственное мнение, Коммуникативные:
допускают возможсуждения.
ность существования
у людей различных
точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной, и
ориентируются
на позицию партнёра
в общении и взаимодействии.
Регулятивные:
ставят учебную
задачу; определяют
последовательность
промежуточных
целей с учётом

Выражают гражданскую идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и
историю.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома». Работа с доп.
Источниками СМИ

$13, доп.
материал
по инд.
заданиям

конечного результата; составляют
план и последовательность действий.
17

Социальные
статусы и роли.

Социальный статус
личности. Социальная
роль. Социальный
статус и социальная
роль. Многообразие
социальных ролей
личности.
Половозрастные роли в
современном обществе.
Основные социальные
роли в подростковом
возрасте. . Отношения
между поколениями.
Основные роли членов
семьи.

Нации и
Этнос и нация.
межнациональные Национальное
отношения.
самосознание.Отношения
между нациями.
Этнические группы.
Межнациональные

Научатся:
характеризовать
социальные нормы и
отклоняющееся
поведение.
Получат
возможность
научиться:
анализировать
отклоняющееся
поведение с точки
зрения его опасности
для общества, для
человека.

Научатся: давать
определение
понятий: нация.
этнос, племя,
народность.
Получат

Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательную
цель; используют
общие приёмы решения поставленных
задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; проявляют
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения
действия.
Познавательные:
выбирают наиболее
эффективные
способы решения
задач; контролируют
и оценивают процесс

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»

$14

Выражают гражданскую идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России,
чувства

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Знать и правильно
использовать в предлагаемом контексте понятия

$15,
задания и
вопросы к
параграфу

отношения. Отношение к
историческому
прошлому, обычаям
народа. Взаимодействие
людей в
многонациональном и
многоконфессиональном
обществе. Россия многонациональное
государство.

Отклоняющееся
поведение.

Отклоняющееся
поведение. Опасность
наркомании алкоголизма
для человека и
общества. Социальный
контроль. Социальная
значимость здорового
образа жизни.

возможность
научиться:
анализировать
конкретные
межнациональные
конфликты.

Научатся:
характеризовать
угрозу для общества
со стороны
алкоголизма,
наркомании,
преступности.
Получат
возможность
научиться: высказывать собственное
мнение, суждения.

и результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и других
людей.
Познавательные:
ставят и
формулируют
проблему урока;
самостоятельно
создают алгоритм
деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы,
формулируют свои
затруднения;
предлагают помощь
и сотрудничество).
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные

сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ и
историю.

«этнос», «нация», «национальность».

Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют
гуманистическое
сознание,
социальную
компетентность как
готовность к
решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным
нормам.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$16,
Подготовк
ак
итоговому
тестирован
ию

Обобщение по
теме «Социальная
сфера»

Глава IV
«Экономика»
(15 часов)
Экономика и ее
роль в жизни

Научатся:
выполнять
проблемные задания.
Получат
возможность
научиться: работать
с текстом учебника;
высказывать
собственное мнение,
суждения.

Понятие экономики. Роль
экономики в жизни
общества. Потребности и
ресурсы. Ограниченность
ресурсов и

Научатся: уметь
объяснять, в чем
проявляется
ограниченность
ресурсов и их роль в

учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
ставят и
формулируют цели и
проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной
и письменной форме,
в том числе творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательную

Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют
гуманистическое
сознание, социальную
компетентность как
готовность к
решению моральных дилемм,
устойчивое следование в
поведении
социальным
нормам.

Письменная работа (тест).
Систематизировать
наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать
причины актуальности
тех или иных вопросов
для школьников

$13-16
определен
ия

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,

Работа с текстом
учебника «Проверим
себя»
Раскрывать роль
экономики в жизни обще-

$17

общества.

экономический выбор.
Свободные и
экономические блага.
Альтернативная
стоимость.

развитии общества..
Получат
возможность
научиться: решать
творческие задания
по проблемам
ориентации человека
в экономической
жизни.

цель; используют
общие приёмы решения поставленных
задач.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем; проявляют
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения действия

эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

ства.

Главные вопросы
экономики.

Основные вопросы
экономики: что, как и для
кого производить.
Функции экономической
системы. Типы
экономических систем.

Научатся: называть
функции
экономической
системы.
Получат
возможность
научиться:
выполнять
проблемные задания.
.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Объяснять смысл понятия
«рыночная экономика»,
«командная экономика»,
«традиционная
экономика».

$18,
задания

Собственность.

Собственность, право
собственности, защита
прав собственности.

Научатся:
перечислять формы
собственности.
Получат
возможность
научиться: называть
способы защиты прав
собственности.

зуют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане.

нормам.

Познавательные:
используют знаковосимволические
средства, в том числе
мо
дели и схемы для
решения
познавательных
задач.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию
и
координируют её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке
общего
решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют учебную
задачу;
планируют
свои
действия
в

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Объяснять смысл понятия
«собственность».
.

$19,
вопросы и
задания

соответствии
с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане.
24

Рыночная
экономика.

Рынок. Рыночный
механизм регулирования
экономики. Спрос и
предложение. Рыночное
равновесие.

25 26

- Производство – Производство, товары и
основа экономики. услуги, факторы

Научатся: объяснять
условия
функционирования
рыночной
экономики.
Получат
возможность
научиться: называть
основные функции
цены.

Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют
познавательную
цель; используют
общие приёмы решения поставленных
задач.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем; проявляют
активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения действия

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Характеризовать
рыночное хозяйство как
один из способов
организации
экономической жизни

$20

Научатся:
объяснять, какие

Познавательные:
используют знаково-

Осознают свою
этническую при-

Работа с текстом
учебника «В классе и

$21

-Факторы
производства.

Предприниматель
ская деятельность.

производства. Разделение
труда и специализация

факторы влияют на
производство.
Получат
возможность
научиться: решать
творческие задания
по проблемам
ориентации человека
в экономической
жизни .

символические
средства, в том числе
мо
дели и схемы для
решения
познавательных
задач.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию
и
координируют её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке
общего
решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют учебную
задачу;
планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане.

надлежность;
проявляют
гуманистическое
сознание,
социальную
компетентность как
готовность к
решению моральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным
нормам.

дома»
Объяснять решающую
роль производства как
источника экономических
благ.

Предпринимательство,

Научатся: давать
определение
понятиям: прибыль,
менеджер, риск,
бизнесмен..
Получат
возможность
научиться:
высказывать
суждения о роли
малого бизнеса в
развитии общества, о

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом учебника
«В классе и дома»

Цели фирмы, ее основные
организационно –
правовые формы. Малое
предпринимательство и
фермерское хозяйств.

Описывать социальноэкономическую роль и
функции
предпринимательства.

$22

Роль государства
в экономике.

Роль государства в
экономике.
Экономические цели и
функции государства.
Государственный
бюджет российской
Федерации. Бюджет
государства и семьи.
Налоги: система
налогов, функции
налоговые системы
разных эпох.Налоги,
уплачиваемые
гражданами.

рисках малого
бизнеса.

Коммуникативные:
адекватно используют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане.

Научатся: называть
способы воздействия
государства на
экономику.
Получат
возможность
научиться
анализировать
информацию СМИ о
мероприятиях
правительства по
распоряжению
деньгами .

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Раскрывать смысл
понятия
«государственный
бюджет.

$23,
вопросы и
задания

действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
оценивают
правильность
выполнения действия
29

Распределение
доходов.

Распределение.
Неравенство доходов.
Перераспределение
доходов. Экономические
меры социальной
поддержки населения.
Пенсионные программы

Научатся: объяснять
сущность бюджета.
Получат
возможность
научиться: уметь
составлять личный
или семейный
бюджет.

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$24

Потребление.

Потребление. Семейное
потребление. Семейный
бюджет. Источники
доходов и расходов
семьи. Бюджет моей
семьи. Карманные
деньги: за и против.
Страховые услуги,
предоставляемые
гражданам.
Экономические основы
защиты прав
потребителя.

Научатся: объяснять
понятия:
потребление,
семейное
потребление.
Получат
возможность
научиться:
объяснять факторы
влияния на объем и
структуру
потребительских
доходов.

Познавательные:
ставят и
формулируют цели и
проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной
и письменной форме,
в том числе творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые
средства для
эффективного
решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане.

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$25

Инфляция и
семейная
экономика.

Реальные и номинальные
доходы. Инфляция.
Банковские услуги,
предоставляемые
граждана: депозит,
кредит, платежная карта,
электронные деньги,
денежный перевод, обмен
валюты. Банковская
система России. Формы

Научатся: объяснять
понятия: инфляция,
номинальный доход,
реальный доход,
сбережения.
Получат
возможность
научиться: работать
с материалами СМИ.

Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют
гуманистическое
сознание,
социальную
компетентность как
готовность к
решению мо-

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$26

сбережения граждан.
Потребительский
кредит.Формы
дистанционного
банковского
обслуживания: банкомат,
мобильный банкинг,
онлайн-банкинг.
Страховые услуги:
страхование жизни,
здоровья, имущества

Безработица, ее
причины и
последствия.

Безработица, причины
безработицы.
Экономические и
социальные последствия
безработицы. Роль
государства в
обеспечении занятости.

символические
средства, в том числе
схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают существование различных
точек зрения;
адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают
алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс
с учетом возникших
трудностей
Научатся: называть
Познавательные:
меры государства для используют знаковорешения проблемы
символические
безработицы.
средства, в том числе
Получат
мо
возможность
дели и схемы для
научиться: работать решения
со статистическими
познавательных
материалами.
задач.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию
и
координируют её с
позициями партнёров

ральных дилемм,
устойчивое следование в поведении социальным
нормам.

Проявляют
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
эмпатию как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»

$27

в сотрудничестве при
выработке
общего
решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют учебную
задачу;
планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том
числе во внутреннем
плане.
33

Мировое
хозяйство и
международная
торговля.

Обмен. Мировое
хозяйство.
Международная
торговля. Обменные
курсы валют.
Внешнеторговая
политика.

Научатся: объяснять
влияние внешней
торговли на развитие
экономики страны.
Получат
возможность
научиться:
анализировать
материалы СМИ по
теме урока.

Выражают
устойчивый
учебно-познавательный интерес к
новым общим
способам решения
задач.

Работа с текстом
учебника «В классе и
дома»
Раскрывать смысл
понятия «обменный валютный курс»

$28,
подготови
ться к
тесту.

Обобщение по
теме
«Экономика».

Зачетное занятие.

коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают
алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс
с учетом возникших
трудностей
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства, в том числе
мо
дели и схемы для
решения
познавательных
задач.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию
и
координируют её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке
общего
решения
в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
принимают
и
сохраняют учебную
задачу;
планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том

Понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной деятельности

Систематизировать и
обобщить изученный
материал

числе во внутреннем
плане.

РП общество 8

ВНИМАНИЕ!