РАССМОТРЕНО:
«УТВЕРЖДАЮ».
Педагогический совет № ^
Директор^
0^
от «//9»
Р,ебСИ^(^Ш0Г111м
2022 г.
Положение о школьной управленческой команде в
МБОУ Российская гимназия №59
I. Общие положение
1.1.
Школьная управленческая команда - это группа педагогических и
руководящих работников образовательной организации, являющихся лидерами с высоким
уровнем
трудовой
активности,
деловой
инициативы
и
компетентности
(профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой), организованных для
совместной деятельности, имеющих общие цели, ценности и подходы к исполнению
совместной деятельности, принимающих на себя ответственность за конечный результат,
способных к проектной деятельности и имеющих высокую мотивацию к развитию
образовательной организации.
1.2. Школьная управленческая команда является организованной, эффективно
развивающейся
группой
специалистов-единомышленников,
которая
понимает
необходимость командного управления на условиях продуктивного взаимодействия и
взаимозависимости всех участников команды при организации образовательного
процесса, имеет твердую установку на плодотворное сотрудничество и эффективную
совместную творческую деятельность, способна учитывать идеи и опыт каждого
участника команды для принятия разумного, целесообразного решения, направленного на
достижение обозначенной цели, способна создать оптимальные условия для достижения
высоких результатов в профессиональной деятельности, развивая единство команды,
инициативность, целеустремленность на основе гибкости поведения участников команды,
самоуправления и разделения функций самореализации личности.
1.3 Цель школьной управленческой команды - обеспечить школьников современным
качественным образованием.
Задачи школьной управленческой команды:
-
Совершенствование деятельности образовательной организацией;
-
Повышение качества образования;
-
Патриотическое воспитание школьников;
1.4 Направления деятельности школьной управленческой команды:
-
Реализация учебных программ и образовательных проектов;
-
Воспитание и социализация учащихся (патриотическое воспитание,
профессиональная ориентация и т.д.);
- Управление финансово-экономической и хозяйственной деятельностью образовательной
организацией;
- Контроль качества образования;
- Организация сотрудничества школы с партнерами, спонсорами, органами власти, для
целей развития образовательной организации;
И. Порядок формирования школьной управленческой команды.
2.1 Необходимыми факторами формирования эффективной управленческой команды
является:
- Высокая мотивация и профессиональный уровень ее участников, и вовлеченность в
развитие 0 0 ;
- Целостность целей и ценностных приоритетов членов управленческой команды;
- Ясное виденье стратегических линий развития образовательного учреждения в
соответствии с приоритетными ценностными ориентациями;
- Гуманистические и демократические ценности как во взаимопонимании участников
команды, так в характере осмысления ими сути образовательных процессов;
- Коллективный поиск наилучшего пути и технологии решений;
2.2 Уровни формирования управленческой команды:
Индивидуальное консультирование, заключающееся в
управлении серьезными
проблемами организации;
- Формирование непосредственно команды, понимается как активное включение
команды в планирование организационных трансформаций;
Построение взаимоотношений между командами, существующими в учреждении.
2.3. Основные подходы при формировании управленческой команды:
-
Целеполагающий подход, позволяющий участникам команды наилучшим
способом ориентироваться в процессах выбора и воплощения групповых целей;
-
Межличностный
подход
ориентирован
на
улучшение
межличностных
отношений в команде, основывается на том, что эффективность существования команды
увеличивается при улучшении отношений между членами команды;
-
Ролевой подход заключается в проведении переговоров и дискуссий между
участниками команды относительно их частично перекрывающихся ролей;
Проблемно-ориентированный подход предполагает организацию спланированных
встреч с командой людей, которые имеют общие цели.
2.4.
В
управленческую
команду
образовательной
организации,
которая
представляет собой расширенную административную команду, включающую, помимо
административного
корпуса
образовательной
организации,
также
руководителей
школьных научных кафедр, инициативных преподавателей. На разных иерархических
уровнях в управленческую команду могут входить представители общественности,
родители, эксперты, руководители детских и молодежных объединений и другие
субъекты, определяемые самой командой, объединенные взаимодействием и имеющие
общие цели, и ценности.
2.5. Организационно-правовая форма и персональный состав школьной
управленческой команды утверждаются соответствующим локальным нормативным
образовательной организации.
На общем собрании трудового коллектива рассматривается персональный состав
школьной
управленческой
команды
и
утверждается
приказом
руководтеля
образовательной организации сроком на 3 года. Положение и Приказ о школьной
управленческой команде размещается на сайте образовательной организации.
2.6.
управленческой
Руководителю
команды),
в
образовательной
целях
организации
совершенствования
системы
(руководителю
управления,
упорядочивания структуры организации, и с позиции коррекции проблем управления
персоналом на регулярной основе необходимо анализировать влияние управленческой
команды на организационное развитие школы, анализировать профессиональное развитие
руководителей как членов управленческой
команды, определять уровни работоспособности команды и их воздействие на
эффективность деятельности учреждения образовательной организации.
III. Организация и оценка деятельности школьной управленческой команды
3.1.
Члены
школьной
управленческой
команды
осуществляют
свою
деятельность исходя их должностных обязанностей, отраженных в должностной
инструкции и Плана работы школьной управленческой
3.2. Направлениями профессиональной компетентности, составляющими
квалификации участников управленческой команды являются:
- Стратегическое видение.
- Управление человеческими ресурсами.
- Развитие и оценка программ
- Планирование и управление ресурсами.
- Представление интересов организации и взаимодействие.
3.3. На первом заседании утверждается
План работы школьной управленческой команды, который включает-
следующие направления;
Организация учебной деятельности для достижения образовательных
результатов;
Организация выявления, поддержки и развития способностей и талантов
учащихся.
Подготовка учеников к участию в олимпиадах;
Организация воспитательной деятельности, в том числе самоопределение и
профессиональная ориентация обучающихся, патриотическое воспитание (например,
организация и проведение патриотической игры «Зарница» и т.д.);
Организация проектной деятельности образовательной организации
-
Участие образовательной организации в социально—экономическом развитии
населенного пункта, района, региона.
3.4. Ежегодно на общем собрании трудового коллектива рассматривается
отчет о деятельности школьной управленческой команды, утверждается План работы на
следующий учебный год, состав школьной управленческой команды, председатель и
секретарь школьной управленческой команды.
3.5. Результативность деятельности управленческой команды измеряется в
первую очередь сформированностью у ее членов определенных профессиональных
умений и навыков, личностных качеств, позволяющих реализовать плановые целевые
ориентиры развития 0 0 .
3.6. Рекомендуется оценку деятельности школьной управленческой команды
проводить на основании внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО),
включающие следующие направления:
Оценка качества подготовки обучающихся.
Оценка выявления, поддержки и развития способное гей и талантов обучающихся.
Оценка организации воспитания учащихся и социализации молодежи.
Оценка профессионального развития педагогических работников.
Оценка участия образовательной организации в социально экономическом развитии
населенного пункта, территории, района и т.д.
Оценка организации проектной деятельности в образовательной организации и др.
3.7.
Оценка эффективности развития управленческих команд включает оценку
непосредственных (прямых) результатов командной работы и опосредованных эффектов.
В качестве прямых результатов рассматривается количество инициированных и
реализованных мероприятий и проектов, уровень достижения целей, устойчивость состава
команды, количество освоенных управленческих технологий, приемов и техник.
Внутренняя результативность команд приводит к системным эффектам для регионального
образования, например: к увеличению количества инновационных площадок, наличию
инициатив, росту числа участников и победителей конкурсов, что в конечном итоге
должно способствовать повышению качества образования.
Приложение
МОДЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМАНДЫ
•
Управление изменениями
•
Ориентация на результат
•
Обучение себя и других
Коммуникации и вовлечение себя и других;
Анализ ситуации и принятие решений;
Управление процессом достижения в контексте
практико-ориентированной парадигмы;
Обучение, развитие каждого члена управленческой
команды, командное взаимодействие
Инновационные функции в деятельности
управленческих команд:
Методологическая
Описательная
Проектировочная
Рассматривает о
снования
В рамках проектно
ориентированной
проектирования
технологий в
работе
парадигмы раскрывает
существенные аспекты
практического
Алгоритмизированное
описание процесса
управления
управленческихкоманд
процесса в
деятельности
персоналом
