СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ Российская гимназия №59
Протокол № _^
«JU) » Oh_______ 2021 г.

Пипйкт'пгТ МТ->ОУ Рпг.г.ийггк'я я гим назия № 59

Положение
о внутренней системе оценки качества образования
МБОУ Российская гимназия № 59 г. Улан-Удэ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее Положение) в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Российская
гимназия № 59 (далее - Гимназия):
• устанавливает структуру внутренней оценки качества образования и ее основные
направления;
• регулирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур;
• закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям;
• учитывает федеральные требования к процедуре самообследования образовательной
организации.
1.2. В Положении учтена действующая в РФ система федерального государственного
контроля качества образования, подходы к независимой системе оценки качества
образования, национальные исследования качества образования и международные
сопоставительные исследования качества образования.
1.3. Положение разработано в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства от 26.12.2017 № 1642;
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
• ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от
06.10.2009 №373;
• ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от
17.12.2010 № 1897;
• ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от
17.05.2012 № 413;
• Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
• приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

Уставом МБОУ Российская гимназия №59.
1.4. В Положении использованы следующие понятия и аббревиатуры:
качество образования
– комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки
обучающегося, выражающая степень его соответствия ФГОС, образовательным
стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы (п. 29 ст. 2
Федерального закона № 273-ФЗ);
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)
– функциональное единство локальных регуляторов, процедур и методов оценки,
обеспечивающих получение своевременной, полной и объективной информации о
соответствии образовательной деятельности гимназии требованиям ФГОС и
потребностям участников образовательных отношений;
ВШК
– административный ресурс управления качеством образования, вспомогательный
инструмент для организации функционирования ВСОКО, аккумулирующий ее
процедуры;
независимая оценка качества образования (НОКО)
– – регламентируемый на федеральном уровне инструмент внешней оценки качества
образования, осуществляемой официально уполномоченным оператором;
документы ВСОКО
– это совокупность информационно-аналитических продуктов контрольно-оценочной
деятельности субъектов ВСОКО;
диагностика
– контрольный замер, срез;
мониторинг
– это системное, протяженное во времени наблюдение за управляемым объектом,
которое предполагает фиксацию состояния наблюдаемого объекта на «входе» и
«выходе» периода мониторинга. Мониторинг обеспечивается оценочнодиагностическим инструментарием и имеет заданную траекторию анализа
показателей наблюдения;
оценка/оценочная процедура
– установление степени соответствия фактическихпоказателей планируемым или
заданным в рамках основной образовательной программы;
ГИА
– государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ
– единый государственный экзамен;
ОГЭ
– основной государственный экзамен;
КИМ
– контрольно-измерительные материалы;
ООП
– комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты), организационно-педагогических условий, структура которых задана
требованиями ФГОС общего образования;
УУД
– универсальные учебные действия;
ВПР
– всероссийские проверочные работы;


PISA
– международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, а
также общероссийское исследование качества образования по модели PISA;
НИКО
– национальное исследование качества образования.
2. Организация и компоненты ВСОКО
2.1. В гимназии ВСОКО включает:
 локальные регуляторы: локальные нормативные акты, программно-методические
документы;
 должностных лиц, субъектов оценки;
 направления оценки;
 критерии и показатели по каждому направлению;
 оценочные процедуры, формы и методы оценки;
 информационно-аналитические продукты;
 компьютерные программы и сервисы.
2.2. Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал, и сроки
проведения процедур ВСОКО устанавливаются ежегодно руководителем гимназии.
2.3. В рамках ВСОКО в гимназии оцениваются направления:
 качество образовательных результатов обучающихся;
 качество реализации образовательной деятельности;
 качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность.
2.4. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего
учебного года в соответствии с планом функционирования ВСОКО, который составляется
ежегодно.
2.5. Результаты функционирования ВСОКО обобщаются и фиксируются в ежегодном отчете
о самообследовании гимназии.
3. Особенности оценки образовательных результатов
3.1. В качестве объекта оценки образовательных результатов реализации ООП гимназии по
уровням общего образования, разработанных на основе ФГОС, выступают:
 предметные результаты обучения;
 метапредметные результаты обучения;
 личностные результаты;
 достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня;
 удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
3.2. Оценка достижения планируемых результатов освоения образовательных программ
предусматривает:
 текущий поурочный контроль;
 текущий диагностический контроль;
 промежуточную аттестацию;
 анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных
работ;
 итоговую аттестацию по предметам, не выносимым на ГИА;
 анализ результатов ГИА.
3.3. Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся регулируются
положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной
аттестации обучающихся.
3.4. Оценка образовательных результатов позволяет выявить обучающихся, осваивающих
учебный материал на базовом, повышенном и высоком уровнях. Уровневый подход
обязателен при разработке оценочных средств по каждому тематическому разделу каждой
рабочей программы предмета, курса или дисциплины учебного плана.

3.5. Отметки по результатам оценки зависят прежде всего от уровня выполненного задания.
Задание базового уровня даже при условии его правильного выполнения отмечается баллом
«3» и не более. Задание повышенного уровня даже при условии его правильного выполнения
отмечается баллом «4» и не более. Баллом «5» отмечаются правильно выполненные задания
высокого уровня сложности.
3.6. Информация о достижении каждым обучающимся планируемых результатов освоения
рабочей программы учебного предмета, курса учебного плана фиксируется в сводной
ведомости успеваемости.
3.7. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП, реализуемых в
гимназии, проводится в соответствии с планом мониторинга метапредметных результатов по
критериям, указанным в программах формирования/развития УУД по уровням общего
образования.
3.8. Личностные образовательные результаты не подлежат прямой оценке, но в обязательном
порядке организуется мониторинг личностного развития обучающихся. Предметом
мониторинга выступает уровень сформированности образовательных результатов,
зафиксированных в ООП, реализуемых в гимназии.
3.11. Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) обучающихся
качеством образовательных результатов проводится в соответствии с планом
функционирования ВСОКО на основании опросов и анкетирования.
4. Особенности оценки реализации образовательной деятельности
4.1. Оценке подлежат ООП, реализуемые в гимназии. Оценка ООП соответствующего уровня
общего образования проводится на этапе разработки ООП на предмет соответствия
требованиям ФГОС общего образования и ежегодно в августе – на предмет актуальности
ООП.
Критерии оценки:
 соответствие структуры ООП уровней общего образования требованиям ФГОС;
 соответствие
формируемой части учебного плана запросам участников
образовательных отношений.
4.2. Оценка ООП в процессе их реализации проводится одновременно с оценкой реализации
дополнительных общеобразовательных программ, мониторингом качества преподавания и
оценкой удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)
реализацией образовательной деятельности.
4.3. Оценка удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)
реализацией образовательной деятельности проводится в соответствии с планом
функционирования ВСОКО на основании опросов и анкетирования.
Критерии оценки:
 степень удовлетворенности качеством преподавания предметов;
 степень удовлетворенности внеурочной деятельностью;
 степень удовлетворенности услугами дополнительного образования.
5. Особенности оценки условий, обеспечивающих образовательную деятельность
5.1. Структура оценки условий, обеспечивающих образовательную деятельность в гимназии,
разрабатывается на основе требований ФГОС к кадровым, финансовым, психологопедагогическим, материально-техническим и информационно-методическим условиям.
5.2. Оценка условий, обеспечивающих образовательную деятельность в гимназии,
проводится в течение учебного года согласно плану функционирования ВСОКО. Критерии
оценки охватывают все установленные на федеральном уровне показатели деятельности
образовательной организации.
5.3. Оценка удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)
условиями, обеспечивающими образовательную деятельность, проводится в соответствии с

планом функционирования ВСОКО на основании опросов и анкетирования по вопросам
качества работы педагогического коллектива и взаимодействия семьи и гимназии.
6. Мониторинг в рамках ВСОКО
6.1. Цель мониторинга – путем сбора, обобщения и анализа информации определить
состояние объекта наблюдения, определить его направления развития в соответствии с
требованиями ФГОС уровней общего образования и принять объективные управленческие
решения по результатам наблюдения, направленные на повышение качества объекта.
6.2. Формы, направления, процедуры проведения и технологии мониторинга определяются
администрацией гимназии.
6.3. В рамках ВСОКО в гимназии проводятся мониторинги:
 предметных результатов обучающихся;
 метапредметных результатов обучающихся;
 личностных результатов обучающихся;
 функциональной грамотности обучающихся 7-9 классов;
 адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 8-х классов;
 здоровья обучающихся;
 качества преподавания учебных предметов.
6.4. Мероприятия, проводимые в рамках мониторингов, и сроки их проведения определяются
в планах мониторингов, которые составляются на учебный год. Периодичность подведения
промежуточных и итоговых результатов, а также формы отчетности по каждому
мониторингу определяются в плане функционирования ВСОКО.
7. Взаимосвязь ВСОКО и ВШК
7.1. ВШК подчинен ВСОКО и осуществляется в пределах направлений ВСОКО. ВШК
конкретизирует и поэтапно отслеживает реализацию содержания ВСОКО.
7.2. ВШК проводится в течение всего учебного года в соответствии с планом ВШК, который
составляется ежегодно.
7.3. ВШК проводится в отношении эффективности педагогической системы гимназии и
организации образовательного процесса в ходе реализации образовательных программ.
7.4. Результаты ВШК фиксируются в справках, которые могут использоваться при
подведении итогов ВСОКО, в отчете о самообследовании.
8. Документы ВСОКО
8.1. В рамках ВСОКО ответственные лица готовят справки по результатам оценочных
мероприятий, аналитические записки в случае внепланового контроля по одному из
направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по итогам мониторингов.
8.2. Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и утверждается
руководителем гимназии.
9. Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования
9.1. Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством
образования предусматривает:
 внутриорганизационные опросы и анкетирование;
 учет показателей НОКО.
9.2. Внутриорганизационные опросы и анкетирование проводятся:
 на этапе разработки ООП – с целью определения части ООП, формируемой
участниками образовательных отношений;
 ежегодно в конце учебного года – с целью выявления динамики спроса на те или иные
программы;
 по графику процедур оператора НОКО.

9.3. Администрация гимназии обеспечивает участие не менее 50 процентов родителей
(законных представителей) в опросах НОКО.