Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ МБОУ Российская гимназия № 59 г. Улан-Удэ РЕКОМЕНДОВАНА к использованию Педагогическим советом Протокол № Y о т «/ / » P f f 2(1г. Рабочая программа по физике Количество часов: 70 часов (2 часа в неделю) -7,8 кл., 102 часа (3 часа в неделю) - 9 кл. Класс: 7-9 Учитель: Абидуева Л И ., высшая квалификационная категория ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку (Русский язык: 1–4 классы: программа, планирование, контроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. — М.: Вентана-Граф; Российский учебник, 2018). Данная рабочая программа по физике составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577); . Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников…» (с изменениями от 23.12.2020 №766); Санитарные правила СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21; Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Российская гимназия № 59 Учебный план МБОУ Российская гимназия № 59 Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся МБОУ Российская гимназия №59. Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по физике на основе авторской программы основного общего образования по физике 7-9 классы А.В. Перышкина , Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Г. Телюкова. - М.: Дрофа, 2018-82с), ISBN 978-5-7057-5460-1. Общая характеристика учебного предмета «Физика» Курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией. Физика — это предмет, который не только вносит основной вклад в естественно-научную картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода познания, т. е. способа получения достоверных знаний о мире. Наконец, физика — это предмет, который наряду с другими естественно-научными предметами должен дать школьникам представление об увлекательности научного исследования и радости самостоятельного открытия нового знания. Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и интереса к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых разнообразных сферах деятельности. Но не менее важной задачей является выявление и подготовка талантливых молодых людей для продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области естественно-научных исследований и создании новых технологий. Согласно принятому в международном сообществе определению, «Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей: —научно объяснять явления, —оценивать и понимать особенности научного исследования, —интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.» Изучение физики способно внести решающий вклад в формирование естественнонаучной грамотности обучающихся. Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. При реализации рабочей программы или ее части с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий могут быть применены следующие модели: полностью дистанционное обучение (онлайн-обучение); частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих организовать дистанционное обучение (смешанное обучение). В таком случае рабочая программа корректируется, применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий отражается в разделе «Тематическое планирование». При этом основные разделы программы остаются неизменными в соответствии с примерными программами. Для организации данного обучения в рамках курса рекомендованы следующие образовательные платформы: «ЯКласс», «Российская электронная школа», «Учи.ру», «Zoom». Цели и задачи изучения учебного предмета Цели изучения физики: —приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей; —развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям; —формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; —формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; —развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом направлении. Достижение этих целей на уровне основного общего образования обеспечивается решением следующих задач: —приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях; —приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием полученных знаний; —освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием физических моделей, творческих и практико-ориентированных задач; —развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов; —освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая информацию о современных достижениях физики; анализ и критическое оценивание информации; —знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях физической науки. Место учебного предмета «физика» в учебном плане В соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом на уровне основного общего образования. Данная программа предусматривает изучение физики на базовом уровне в объёме 208 ч за три года обучения: по 2 ч в неделю в 7 и 8 классах и по 3 ч в неделю в 9 классе. В тематическом планировании для 7 и 8 классов предполагается резерв времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, а в 9 классе — повторительно-обобщающий модуль. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС ООО. Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика»: Патриотическое воспитание: —проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков. Гражданское и духовно-нравственное воспитание: —готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; —осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Эстетическое воспитание: —восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности научного познания: —осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: —осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях; —сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека. Трудовое воспитание: —активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой. Экологическое воспитание: —ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; —осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения. Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: —потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; —повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; —осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики; —планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; —стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний; —оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий. Метапредметные результаты Универсальные познавательные действия Базовые логические действия: —выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); —устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения; —выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям; —выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; —самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: —использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; —проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления; —оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента; —самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; —прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: —применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи; —анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; —самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Универсальные коммуникативные действия Общение: —в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; —сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; —выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; —публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта). Совместная деятельность (сотрудничество): —понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; —оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия. Универсальные регулятивные действия Самоорганизация: —выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний; —ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); —самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; —делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль (рефлексия): —давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; —объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; —вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; —оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект: —ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого. Принятие себя и других: —признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого. Предметные результаты освоения курса «Физика». 7 класс Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений: —использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды; —различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление; плавание тел; превращения механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление; —распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений; —описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин; —характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной прямой),закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение; —объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности; —решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины; —распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам; —проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы; —выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений; —проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков); участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; —проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины; —соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием; —указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость; —характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и закономерности; —приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; —осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной; —использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую; —создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников информации физического со держания, в том числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией; —при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих. 8 класс Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений: —использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле; —различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение); электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление; —распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений; - описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин; —характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение; —объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей; —решать расчётные задачи в 2—3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными; —распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы; —проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности; электризация тел и взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы; —выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности; —проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; —проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины; —соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием; —характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности; —распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей; —приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; —осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной; —использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую; —создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией; —при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты. 9 класс Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений: —использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика; —различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление; —распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений; —описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин; —характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение; —объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей; —решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2— 3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической величины; —распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов; —проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования; описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы; —проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы); обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора; —проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; —проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения; собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений; —соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием; —различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра; —характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности; —использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении учебно-практических задач; оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе; —приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; —осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников; —использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую; —создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников. Выпускник получит возможность научиться: осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений; самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов; воспринимать информацию физического содержания в научнопопулярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; создавать физических собственные явлениях сопровождать на письменные основе выступление и нескольких презентацией, устные сообщения о источников информации, учитывая особенности аудитории сверстников. Механические явления использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер механической энергии, фундаментальных закон сохранения законов импульса, (закон сохранения закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.); находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. Тепловые явления использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в последствий окружающей работы среде; двигателей приводить примеры внутреннего сгорания, экологических тепловых и гидроэлектростанций; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. Электрические и магнитные явления использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.); использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы; различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.); использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки. Квантовые явления: использовать обращении с полученные приборами и знания в повседневной техническими жизни устройствами при (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза. Элементы астрономии указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба; различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой; различать гипотезы о происхождении Солнечной системы. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 7-9 КЛАСС Физика и физические методы изучения природы ` Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника. Демонстрации. Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы. Лабораторные работы 1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Характеристика основных видов деятельности ученика : Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора. Механические явления. Кинематика Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Демонстрации: 1. Равномерное прямолинейное движение. 2. Свободное падение тел. 3. Равноускоренное прямолинейное движение. 4. Равномерное движение по окружности. Лабораторные работы: 1. Измерение ускорения свободного падения. Характеристика основных видов деятельности ученика: Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Динамика Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела. Демонстрации: 1. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов. 2. Измерение силы по деформации пружины. 3. Третий закон Ньютона. 4. Свойства силы трения. 5. Барометр. 6. Опыт с шаром Паскаля. 7. Гидравлический пресс. 8. Опыты с ведерком Архимеда. Лабораторные работы: 1. Измерение массы тела. 2. Измерение объема тела. 3. Измерение плотности твердого тела. 4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. 6. Исследование условий равновесия рычага. 7. Измерение архимедовой силы. 8. Выяснение условия плавания тел. Характеристика основных видов деятельности ученика: Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии. Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике. Демонстрации: 1. Простые механизмы. 2. Наблюдение колебаний тел. 3. Наблюдение механических волн. Лабораторные работы: 1. Измерение КПД наклонной плоскости. 2. Изучение колебаний маятника. Характеристика основных видов деятельности ученика: Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн. Строение и свойства вещества Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Демонстрации: 1. Диффузия в растворах и газах, в воде. 2. Модель хаотического движения молекул в газе. 3. Модель броуновского движения. 4. Сцепление твердых тел. 5. Демонстрация моделей строения кристаллических тел. 6. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании. Лабораторные работы: 1. Измерение размеров малых тел. Характеристика основных видов деятельности ученика: 5. Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Тепловые явления Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Демонстрации: 1. Принцип действия термометра. 2. Теплопроводность различных материалов. 3. Конвекция в жидкостях и газах. 4. Теплопередача путем излучения. 5. Явление испарения. 6. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом. Лабораторные работы: 1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. 2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела 3. Измерение влажности воздуха. Характеристика основных видов деятельности ученика: Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций. Электрические явления Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон ДжоуляЛенца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Демонстрации: 2. Электризация тел. 3. Два рода электрических зарядов. 4. Устройство и действие электроскопа. 5. Проводники и изоляторы. 6. Электростатическая индукция. 7. Источники постоянного тока. 8. Измерение силы тока амперметром. 9. Измерение напряжения вольтметром. Лабораторные работы: 1. Измерение силы электрического тока. 2. Измерение электрического напряжения. 3. Измерение электрического сопротивления проводника. 4. Измерение мощности и работы электрического тока. Характеристика основных видов деятельности ученика: Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока. Магнитные явления Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор. Демонстрации: 1. Опыт Эрстеда. 2. Магнитное поле тока. 3. Действие магнитного поля на проводник с током. 4. Устройство электродвигателя. 5. Электромагнитная индукция. 6. Устройство генератора постоянного тока. Лабораторные работы и опыты: 1. Сборка электромагнита и испытание его действия. 2. Изучение электрического двигателя Характеристика основных видов деятельности: Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя. Электромагнитные колебания и волны. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света. Демонстрации: 1. Свойства электромагнитных волн. 2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. 3. Принципы радиосвязи. 4. Прямолинейное распространение света. 5. Отражение света. 6. Преломление света. 7. Ход лучей в собирающей линзе. 8. Ход лучей в рассеивающей линзе. 9. Получение изображений с помощью линз. Лабораторные работы: 1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. 2. Получение изображений с помощью собирающей линзы. Характеристика основных видов деятельности ученика: Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света. Квантовые явления. Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций. Демонстрации: 1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона. 2. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц. 3. Дозиметр. Лабораторные работы 1. Изучение деления ядра атома урана. 2. Изучение движения заряженных частиц по готовым фотографиям. Характеристика основных видов деятельности ученика: Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы. Тематический план 7 класс № п/п 1 2 Наименование раздела Введение Первоначальные сведения о строении вещества КолВ том числе во часов Теоретичес Практич Контро кий еские, льная материал лаборато работа рные работы и т.д. 5 4 1 4 1 1 6 3 Взаимодействие тел 15 5 2 17 2 1 8 2 1 22 4 Давление твердых тел, жидкостей и газов 20 5 Работа и мощность. Энергия 11 Основные направления воспитательной деятельности Патриотическое воспитание: —проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёныхфизиков. Гражданское и духовно-нравственное воспитание: —готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; —осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Эстетическое воспитание: —восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности научного познания: —осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: —осознание ценности безопасного образа жизни в 6 Повторение 5 1 6 № п/п 1 Наименование раздела Тепловые явления современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях; —сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека. Трудовое воспитание: —активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой. Экологическое воспитание: —ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; —осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения. Тематический план 8 класс В том числе Основные направления воспитательной деятельности Колво часов Теоретичес Практич кий еские, материал лаборато рные работы и т.д. 8 2 10 Контро льная работа 1 Патриотическое воспитание: —проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёных- Изменение агрегатных состояний вещества 11 1 1 16 6 2 11 2 Электрические явления 26 3 Электромагнитные явления. 2 5 4 Световые явления 7 10 2 1 физиков. Гражданское и духовно-нравственное воспитание: —готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; —осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Эстетическое воспитание: —восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности научного познания: —осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: —осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях; —сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека. Трудовое воспитание: —активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой. Экологическое воспитание: —ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; —осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения. 5 № п/п 1 Повторение Наименование раздела Законы взаимодействия и движения тел 5 4 1 Тематический план 9 класс В том числе Основные направления воспитательной деятельности Колво часов Теоретичес Практич кий еские, материал лаборато рные работы и т.д. 30 2 Контро льная работа 2 34 2 Механические колебания и волны. Звук 13 2 1 23 2 1 15 3 Электромагнитное поле 24 Патриотическое воспитание: —проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёныхфизиков. Гражданское и духовно-нравственное воспитание: —готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; —осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Эстетическое воспитание: —восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности научного познания: —осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности. 4 Строение атома и атомного ядра 19 16 5 Строение и эволюция Вселенной Повторение 5 5 5 5 6 3 1 Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: —осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах тепловым оборудованием в домашних условиях; —сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека. Трудовое воспитание: —активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой. Экологическое воспитание: —ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; —осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Для учащихся: Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник - М.: Дрофа, 2017 2. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, - М.: Дрофа, 2017 3. Физика7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, - М.: Дрофа, 2017 2. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2009. 1. Для учителя: 1. Физика. 7,8, 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2010. 2. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике для основной школы. 7-9 классы. – М.: ИЛЕКСА, 2011. 3. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. 4 Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. 5 11. Волков В.А. Поурочные разработки по физике, 9 класс. – М. ВАКО, 2007. 6 Физика. Тесты. 8 класс (автор А. В. Чеботарева). М. Издательство « Экзамен», 2015 7 Физика. Тесты. 7 класс (автор А.В. Чеботарева.) М.: Издательство « Экзамен», 2015 Оборудование и приборы 1. Компьютер в выходом в интернет, мультимедиапроектор, экран 2. Интерактивная доска 3. Видеокамера 4. Компьютерный измерительный блок с набором датчиков, осциллографическая приставка. 5. Комплект лабораторного оборудования «ГИА-лаборатория»: механические явления; тепловые явления; электромагнитные явления; оптические и квантовые явления. 6. Лаборатория L-микро (демонстрационный эксперимент по физике): механика; геометрическая оптика; электричество (1, 2, 3), набор электроизмерительных приборов постоянного и переменного тока; тепловые явления; газовые законы и свойства насыщенных паров; оптика; волновые явления на поверхности жидкости; комплект по механике поступательного прямолинейного движения (согласованный с компьютерным измерительным блоком). 7. Лаборатория L-микро (физика в ученическом эксперименте): механика, оптика, электричество, молекулярная физика и термодинамика. 8. Комплект для изучения свойств электромагнитных волн. 9. Комплект приборов для изучения для изучения принципов радиоприема и радиопередачи. 10. Набор по электростатике. 11. Таблицы по физике. Интернет-ресурсы 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. Единое окно доступа к информационно-образовательным ресурсам http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.23 ЯКласс https://www.yaklass.ru/ Videouroki.net • rosuchebnik.ru • infourok.ru Zoom РЭШ Решу ОГЭ https://ege.sdamgia.ru/ Приложение 1 № п/п Тема урока Дата план 1 2 3 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Ввведение. Физика и физические методы изучения природы 2 ч 1 Вводный 03.09.21 03.09.21 УУНЗ Готовность и способность Коммуникативные УУД Позитивно овладение инструктаж по ТБ. выполнению обязанностей относятся к процессу общения. Умеют научной Что изучает ученика, соблюдению задавать вопросы, строить понятные терминологией , физика моральных норм в отношении высказывания, обосновывать и наблюдать и взрослых и сверстников в доказывать свою точку зрения описывать школе, дома, во внеурочных Регулятивные УУД Ставят учебную физические видах деятельности; задачу на основе соотнесения того, что явления познавательный интерес и уже известно и усвоено, и того, что еще становление неизвестно. смыслообразующей функции Познавательные УУД Пробуют познавательного мотива; самостоятельно формулировать готовность к равноправному определения понятий (наука, природа, сотрудничеству; позитивное человек). восприятие мира Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты. 2 Физические 06.09.21 06.09.21 КУ Коммуникативные Осознают свои Измеряют величины и их действия. Учатся строить понятные для физические измерения партнера высказывания. Имеют навыки величины, конструктивного общения, определяют цену взаимопонимания. деления Учатся работать в группе физических Регулятивные Определяют приборов, последовательность промежуточных знакомятся с целей с учетом конечного результата. Международной Работают по составленному плану. системой единиц. Познавательные Выделяют 3 Точность и 09.09.21 09.09.21 УУНЗ Определяют количественные характеристики погрешность погрешность объектов, заданные словами. Умеют измерений измерений заменять термины определениями. тематическ ий текущий текущий № п/п Тема урока Дата план 4 5 6 7 4 ЛР № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». Планируемые результаты Тип урока факт 13.09.21 13.09.21 УСОЗУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Выбирают, сопоставляют и овладение текущий обосновывают способы решения задачи практическими умениями определять цену деления прибора, оценивать границы погрешностей результатов 5 Физика и техника 16.09.21 16.09.21 УАЗУ уважение к творцам науки и тематическ техники, отношение к физике ий как элементу общечеловеческой культуры, осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч 1 Строение 20.09.21 20.09.21 УУНЗ убежденность в возможности Коммуникативные Владеют Наблюдают и текущий вещества. познания природы, в вербальными и невербальными объясняют опыты Молекулы необходимости средствами общения Регулятивные по тепловому использования достижений Выделяют и осознают то, что уже расширению тел, науки и технологий для усвоено и что еще подлежит усвоению окрашиванию дальнейшего развития Познавательные Выражают смысл жидкости человеческого общества; ситуации различными средствами уважение к творцам науки и (рисунки, символы, схемы, знаки) техники, от ношение к физике Коммуникативные Осуществляют 2 Лаб.р. №2 23.09.21 23.09.21 УСОЗУ Измеряют размер текущий как элементу «Измерение самоконтроль и взаимоконтроль малых тел общечеловеческой культуры, Регулятивные Сравнивают способ и методом рядов. размеров малых умение вести диалог на тел» результат своих действий с образцом – Предлагают основе равноправных листом сопровождения. способы отношений и взаимного Обнаруживают отклонения. повышения уважения, потребность в Обдумывают причины отклонений. точности самовыражении и Познавательные Управляют своей измерений № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт 8 3 Диффузия в газах, 27.09.21 27.09.21 КУ жидкостях и твердых телах 9 4 Взаимодействие молекул. 30.09.21 30.09.21 УУНЗ 10 5 Три состояния вещества. 04.10.21 04.10.21 УОСЗУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные самореализации, социальном познавательной и учебной признании, доброжелательное деятельностью посредством отношение к окружающим постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Коммуникативные Имеют навыки Наблюдают и текущий конструктивного общения, объясняют взаимопонимания. Осуществляют явление взаимоконтроль и взаимопомощь диффузии Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Коммуникативные Строят понятные Выполняют текущий для партнера высказывания. опыты по Обосновывают и доказывают свою обнаружению сил точку зрения. Планируют общие молекулярного способы работы притяжения Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Познавательные Выбирают знаковосимволические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений уважение к творцам науки и Коммуникативные Умеют полно и Объясняют текущий техники, от ношение к физике точно выражать свои мысли в свойства газов, как элементу соответствии с задачами и условиями жидкостей и общечеловеческой культуры коммуникации твердых тел на Регулятивные Самостоятельно основе атомной формулируют познавательную цель и теории строения строят действия в соответствии с ней вещества Познавательные Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки *. № п/п Тема урока Дата план 11 факт 6 Обобщение по 07.10.21 07.10.21 УКЗУ теме «Первоначальные сведения о строении вещества». Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. 12 1 13 2 Скорость. Единицы скорости. Планируемые результаты Тип урока 11.10.21 11.10.21 УУНЗ 14.10.21 14.10.21 УУНЗ Личностные метапредметные зрения целого и частей умение вести диалог на Коммуникативные Осуществляют основе равноправных взаимоконтроль и взаимопомощь. отношений и взаимного Умеют задавать вопросы, уважения, потребность в обосновывать и доказывать свою точку самовыражении и зрения самореализации, социальном Регулятивные Сличают способ и признании, доброжелательное результат своих действий с заданным отношение к окружающим. эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Вид/форма Примечан контроля ие предметные Объясняют тематическ явления ий диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике Взаимодействие тел 22ч. позитивная моральная Коммуникативные Используют Изображают текущий самооценка; адекватные языковые средства для траектории доброжелательное отношение отображения своих чувств, мыслей и движения тел. к окружающим побуждений Определяют Регулятивные Принимают траекторию познавательную цель, сохраняют ее при движения. Учатся выполнении учебных действий различать Познавательные Выделяют и равномерное и формулируют познавательную цель. неравномерное Выделяют количественные движение. характеристики объектов, заданные Переводить словами основную единицу пути в км, мм, см, дм. уважение к личности и ее Коммуникативные Описывают Измеряют текущий достоинству; готовность к содержание совершаемых действий с скорость равноправному целью ориентировки деятельности равномерного сотрудничеству; движения, Регулятивные Сличают свой способ действия с выражают эталоном скорость в км/ч, м/с Представляют Познавательные §13,14,Л. №99. 101*,103*. Повторить § 9. Работа над ошибками. № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) 14 3 Расчет пути и времени движения. 18.10.21 18.10.21 УУНЗ формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать вопросы Коммуникативные Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные Составляют план и последовательность действий Познавательные Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи 15 4 Решение задач на расчет пути и времени движения. 21.10.21 21.10.21 УЗНЗ формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Коммуникативные Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные Составляют план и последовательность действий Познавательные Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи 16 5 Явление инерции. 26.10.21 26.10.21 УУНЗ умение вести диалог на Коммуникативные основе равноправных Умеют (или развивают способность) с отношений и взаимного помощью вопросов добывать уважения, потребность в недостающую информацию самовыражении и Регулятивные Предвосхищают самореализации, социальном результат и уровень усвоения (какой признании, доброжелательное будет результат?) отношение к окружающим Познавательные Вид/форма Примечан контроля ие предметные результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определяют текущий пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют текущий пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Обнаруживают текущий силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 17 6 Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. 18 7 Лаб. р. № 3 08.10.11 08.10.11 УКПЗУ "Измерение массы на рычажных весах" формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты 19 8 Плотность вещества 11.11.21 11.11.21 КУ формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. 20 9 Лабораторная работа №4 «Определение объема тела». 5.11.21 28.10.21 28.10.21 5.11.21 УУНЗ УКПЗУ уважение к личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты метапредметные Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями Коммуникативные Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Познавательные Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследственные связи. Выполняют операции со знаками и символами Регулятивные Сличают свой способ действия с эталоном Коммуникативные Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия Познавательные Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные Составляют план и последовательность действий Коммуникативные Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Познавательные Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные Составляют план и последовательность действий Коммуникативные Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Познавательные Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Вид/форма Примечан контроля ие предметные Приводят текущий примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы Измеряют массу текущий тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое Определять объем тела текущий текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 21 10 Лаб. р. № 5 "Определение плотности твердого тела" 18.11.21 18.11.21 УКПЗУ 22 11 Расчет массы и 22.11.21 22.11.21 объема тела по его плотности УКПЗУ 23 12 Решение задач на .25.11.21 .25.11.21 УКПЗУ расчет массы и объема тела по его плотности. Подготовка к контрольной работе 24 13 Контрольная работа по теме " Механическое 29.11.21 29.11.21 УКЗУ метапредметные Регулятивные Составляют план и последовательность действий формирование основ Коммуникативные Умеют (или социально-критического развивают способность) брать на себя мышления, умений инициативу в организации совместного конструктивно решать действия Познавательные конфликты, вести диалог на Анализируют условия и требования основе равноправных задачи, создают алгоритмы отношений и взаимного деятельности, выполняют операции со уважения. знаками и символами Регулятивные Составляют план и последовательность действий умение вести диалог на Коммуникативные Умеют (или основе равноправных развивают способность) с помощью отношений и взаимного вопросов добывать недостающую уважения, потребность в информацию Познавательные самовыражении и Анализируют условия и требования самореализации, социальном задачи. Выражают структуру задачи признании, доброжелательное разными средствами, выбирают отношение к окружающим обобщенные стратегии решения Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи умение вести диалог на Коммуникативные Умеют (или основе равноправных развивают способность) с помощью отношений и взаимного вопросов добывать недостающую уважения, потребность в информацию Познавательные самовыражении и Анализируют условия и требования самореализации, социальном задачи. Выражают структуру задачи признании, доброжелательное разными средствами, выбирают отношение к окружающим обобщенные стратегии решения Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи умение вести диалог на Коммуникативные Осуществляют основе равноправных взаимоконтроль и взаимопомощь. отношений и взаимного Умеют задавать вопросы, Вид/форма Примечан контроля ие предметные Измеряют плотность вещества текущий Вычисляют массу текущий и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле Вычисляют массу текущий и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле тематическ ий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт движение. Масса тела. Плотность вещества" 25 14 Сила. Сила тяжести. Явление тяготения 02.12.21 02.12.21 УУНЗ 26 15 Вес тела Сила упругости. Закон Гука. 06.12.21 06.12.21 КУ 27 16 Решение зада на расчет силы тяжести, силы упругости и веса тела 09.12.21 09.12.21 УКПЗУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные уважения, потребность в обосновывать и доказывать свою точку самовыражении и зрения самореализации, социальном Регулятивные Сличают способ и признании, доброжелательное результат своих действий с заданным отношение к окружающим. эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Познавательные Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных : позитивная моральная Коммуникативные Адекватно Исследуют текущий самооценка; используют речевые средства для зависимость силы доброжелательное отношение дискуссии и аргументации своей тяжести от массы к окружающим; уважение к позиции Познавательные тела личности и ее достоинству Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней умение вести диалог на Коммуникативные Общаются и Учатся отличать текущий основе равноправных взаимодействуют с партнерами по силу упругости от отношений и взаимного совместной деятельности или обмену силы тяжести. уважения, потребность в информацией Познавательные Графически самовыражении и Выдвигают и обосновывают гипотезы, изображать силу самореализации, социальном предлагают способы их проверки, упругости, вес признании, доброжелательное выводят следствия из имеющихся тела и точку его отношение к окружающим данных приложения. Регулятивные Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном умение вести диалог на Коммуникативные Учатся Графически, в текущий основе равноправных эффективно сотрудничать в группе: масштабе отношений и взаимного распределяют функции и обязанности в изображать силу уважения, потребность в соответствии с поставленными и точку ее самовыражении и задачами и индивидуальными приложения. № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт 28 17 Динамометр Лаб.р. № 6 "Градуирование пружины" 13.12.21 13.12.21 УКПЗУ 29 18 Сложение двух 16.12.21 16.12.21 КУ сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующа я сила 30 19 Сила трения. 20.12.21 20.12.21 УУНЗ Трение скольжения.Трени е покоя. Трение в природе и технике Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные самореализации, социальном возможностями Познавательные Исследуют признании, доброжелательное Выделяют и формулируют проблему. зависимость силы отношение к окружающим. Выделяют объекты и процессы с точки тяжести от массы зрения целого и частей. Выбирают тела знаково-символические средства для построения модели Регулятивные Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий : позитивная моральная Коммуникативные Устанавливают Исследуют текущий самооценка; рабочие отношения, учатся эффективно зависимость доброжелательное отношение сотрудничать и способствовать удлинения к окружающим; уважение к продуктивной кооперации стальной личности и ее достоинству пружины от Познавательные Создают алгоритм деятельности при приложенной решении проблем поискового силы характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. умение вести диалог на Коммуникативные С достаточной основе равноправных полнотой и точностью выражают свои отношений и взаимного мысли в соответствии с задачами и уважения, потребность в условиями коммуникации самовыражении и Познавательные самореализации, социальном Выражают смысл ситуации признании, доброжелательное различными средствами (рисунки, отношение к окружающим символы, схемы, знаки) Регулятивные Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения умение вести диалог на Коммуникативные Описывают основе равноправных содержание совершаемых действий с отношений и взаимного целью ориентировки предметноуважения, потребность в практической или иной деятельности самовыражении и Познавательные самореализации, социальном Выражают смысл ситуации Экспериментальн текущий о находят равнодействующу ю двух сил Исследуют текущий зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 31 20 Лаб.р № 7 23.12.21 23.12.21 «Измерение силы трения с помощью динамометра» УКПЗУ 32 21 Решение задач по 27.12.21 27.12.21 теме «Силы. Равнодействующа я сил» УАЗУ 33 22 Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел" 34 1 Давление. Единицы давления. Способы 27.12.21 27.12.21 УКЗУ УУНЗ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные признании, доброжелательное различными средствами (рисунки, тел и силы отношение к окружающим. символы, схемы, знаки) нормального Регулятивные Составляют план и давления последовательность действий : позитивная моральная Коммуникативные Планируют и Измеряют силу текущий самооценка; согласованно выполняют совместную трения, называют доброжелательное отношение деятельность, распределяют роли, способы к окружающим; уважение к взаимно контролируют действия друг увеличения и личности и ее достоинству друга, Познавательные уменьшения силы Выделяют и формулируют трения, измерять познавательную цель. Выделяют коэффициент количественные характеристики трения объектов, заданные словами скольжения Регулятивные Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий умение вести диалог на Коммуникативные Устанавливают Решают задачи основе равноправных рабочие отношения, учатся эффективно базового уровня отношений и взаимного сотрудничать и способствовать сложности по уважения, потребность в продуктивной кооперации теме самовыражении и "Взаимодействие Познавательные самореализации, социальном Анализируют условия и требования тел признании, доброжелательное задачи, выбирают, сопоставляют и отношение к окружающим обосновывают способы решения задачи Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения : позитивная моральная Коммуникативные Умеют Демонстрируют самооценка; представлять конкретное содержание и умение решать доброжелательное отношение сообщать его в письменной форме задачи по теме к окружающим; уважение к Познавательные Выбирают наиболее "Взаимодействие личности и ее достоинству эффективные способы решения задачи тел" в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознают качество и уровень усвоения Давление твердых тел, жидкостей и газов 20ч. устойчивый познавательный Коммуникативные Умеют (или Приводят интерес и становление развивают способность) с помощью примеры смыслообразующей функции вопросов добывать недостающую необходимости текущий тематическ ий текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт уменьшения и увеличения давления 35 2 Давление в природе и технике. Решение задач на расчет давления КУ 36 3 Давление газа Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля УУНЗ 37 4 Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда УКПНЗ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные познавательного мотива; информацию Познавательные уменьшения или готовность к равноправному Выделяют и формулируют проблему. увеличения сотрудничеству; Выдвигают и обосновывают гипотезы, давления. предлагают способы их проверки Предлагают Регулятивные Предвосхищают способы результат и уровень усвоения (какой изменения будет результат?) давления потребность в Коммуникативные Устанавливают Знают формулу текущий самовыражении и рабочие отношения, учатся эффективно для расчета самореализации, социальном сотрудничать и способствовать давления. Умеют признании; позитивная продуктивной кооперации вычислять силу и моральная самооценка; Познавательные Анализируют площадь опоры. условия и требования задачи. Объясняют Выражают структуру задачи разными явления, средствами. Осуществляют поиск и вызываемые выделение необходимой информации давлением Регулятивные Самостоятельно твердых тел на формулируют познавательную цель и опору или подвес строят действия в соответствии с ней знание основных принципов Коммуникативные Вступают в Наблюдают и текущий и правил отношения к диалог, участвуют в коллективном объясняют природе, правил поведения в обсуждении проблем, учатся владеть опыты, чрезвычайных ситуациях, монологической и диалогической демонстрирующи убежденность в возможности формами речи Познавательные е зависимость познания природы, в Устанавливают причиннодавления газа от необходимости разумного следственные связи. Строят логические объема и использования достижений цепи рассуждений температуры науки и технологий для Регулятивные Выделяют и осознают Наблюдают и дальнейшего развития то, что уже усвоено и что еще объясняют человеческого общества подлежит усвоению опыты, демонстрирующи е передачу давления жидкостями и газами уважение к творцам науки и Коммуникативные С достаточной Выводят формулу текущий техники; отношение к физике полнотой и точностью выражают свои давления внутри как элементу мысли в соответствии с задачами и жидкости, общечеловеческой культуры условиями коммуникации приводят Познавательные Выделяют примеры, количественные характеристики свидетельствующ № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 38 5 Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда УКПЗУ 39 6 Сообщающиеся сосуды УУНЗ 40 7 Вес воздуха. Атмосферное давление .Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. УУНЗ метапредметные объектов, заданные словами Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи самостоятельность в Коммуникативные С достаточной приобретении новых знаний и полнотой и точностью выражают свои практических умений мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи устойчивый познавательный Коммуникативные Умеют интерес и становление представлять конкретное содержание и смыслообразующей функции сообщать его в письменной и устной познавательного мотива; форме Познавательные Выражают готовность к равноправному смысл ситуации различными сотрудничеству; средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности потребность в Коммуникативные Описывают самовыражении и содержание совершаемых действий с самореализации, социальном целью ориентировки предметнопризнании; позитивная практической или иной деятельности моральная самооценка; Познавательные Извлекают знание основных принципов необходимую информацию из текстов и правил отношения к различных жанров. Выделяют объекты природе, правил поведения в и процессы с точки зрения целого и чрезвычайных ситуациях частей Регулятивные Составляют план и последовательность действий Вид/форма Примечан контроля ие предметные ие об увеличении давления на глубине Выводят формулу текущий давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующ ие об увеличении давления на глубине Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия текущий Предлагают текущий способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 41 8 Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах КУ 42 9 Манометры. Решение задач на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления. УКУЗУ 43 10 Гидравлический пресс КУ 44 11 Повторение и УСОЗУ убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Объясняют текущий устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Коммуникативные Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности Познавательные Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней уважение к творцам науки и Коммуникативные Описывают Сравнивают текущий техники; отношение к физике содержание совершаемых действий с устройство как элементу целью ориентировки предметнобарометраобщечеловеческой культуры практической или иной деятельности анероида и Познавательные Анализируют металлического объекты, выделяя существенные и манометра. несущественные признаки. Строят Предлагают логические цепи рассуждений методы Регулятивные Самостоятельно градуировки формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней самостоятельность в Коммуникативные Устанавливают Формулируют текущий приобретении новых знаний и рабочие отношения, учатся эффективно определение практических умений сотрудничать и способствовать гидравлической продуктивной кооперации машины. Познавательные Анализируют Приводят объекты, выделяя существенные и примеры несущественные признаки. Строят гидравлических логические цепи рассуждений устройств, Регулятивные Самостоятельно объясняют их формулируют познавательную цель и принцип действия строят действия в соответствии с ней устойчивый познавательный Коммуникативные Устанавливают Формулируют текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт обобщение темы" Давление твердых тел, жидкостей и газов." Решение задач интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; 45 12 . Водопровод. Поршневой жидкостный насос потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; 46 13 Контрольная работа №3 по теме " Давление твердых тел, жидкостей и газов." УКЗУ знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях 47 14 Действие жидкости и газа на погруженное в них тело УУНЗ убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные рабочие отношения, учатся эффективно определение сотрудничать и способствовать гидравлической продуктивной кооперации машины. Познавательные Анализируют Приводят объекты, выделяя существенные и примеры несущественные признаки. Строят гидравлических логические цепи рассуждений устройств, Регулятивные Самостоятельно объясняют их формулируют познавательную цель и принцип действия строят действия в соответствии с ней Коммуникативные Устанавливают Формулируют текущий рабочие отношения, учатся эффективно определение сотрудничать и способствовать гидравлической продуктивной кооперации машины. Познавательные Анализируют Приводят объекты, выделяя существенные и примеры несущественные признаки. Строят гидравлических логические цепи рассуждений устройств, Регулятивные Самостоятельно объясняют их формулируют познавательную цель и принцип действия строят действия в соответствии с ней Коммуникативные Описывают Демонстрируют тематическ содержание совершаемых действий с умение решать ий целью ориентировки предметнозадачи по теме практической или иной деятельности "Давление Познавательные Выбирают наиболее твердых тел, эффективные способы решения задачи жидкостей и в зависимости от конкретных условий газов" Регулятивные Оценивают достигнутый результат Коммуникативные Работают в Доказывают, текущий группе. Умеют слушать и слышать друг основываясь на друга. Интересуются чужим мнением и законе Паскаля, высказывают свое Познавательные существование Обнаруживают существование выталкивающей выталкивающей силы, выводят силы, приводят формулу для ее вычисления, примеры и предлагают способы измерения учатся Выделяют и формулируют проблему. использовать Устанавливают причинно- приобретенные следственные связи. Выделяют знания и умения в № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 48 15 Архимедова сила. Решение задач на расчет архимедовой силы УКПЗУ 49 16 Л/р № 7 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело УКПЗУ 50 17 Плавание тел Л/р № 8 "Выяснение условий плавания тел в жидкости" УКПЗУ 51 18 Плавание судов. Воздухоплавание метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные обобщенный смысл и формальную практической структуру деятельности и Регулятивные Самостоятельно повседневной формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней уважение к творцам науки и Коммуникативные Работают в Обнаруживают текущий техники; отношение к физике группе. Умеют слушать и слышать друг существование как элементу друга. Интересуются чужим мнением и выталкивающей общечеловеческой культуры высказывают свое Познавательные силы, выводят Выделяют и формулируют проблему. формулу для ее Устанавливают причинновычисления, следственные связи. Выделяют предлагают обобщенный смысл и формальную способы структуру задачи измерения Регулятивные Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней самостоятельность в Коммуникативные Устанавливают Опытным путем текущий приобретении новых знаний и рабочие отношения, учатся эффективно обнаруживают практических умений сотрудничать и способствовать выталкивающее продуктивной кооперации. действие Познавательные Устанавливают жидкости на причинно-следственные связи. Строят погруженное в логические цепи рассуждений нее тело; Регулятивные Составляют план и определяют последовательность действий. выталкивающую Сравнивают свой способ с эталоном. силу Понимают причины расхождений. потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; Коммуникативные Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия Познавательные Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные Составляют план и последовательность действий убежденность в возможности Коммуникативные С достаточной познания природы, в полнотой и точностью выражают свои необходимости разумного мысли в соответствии с задачами и использования достижений условиями коммуникации Исследуют и текущий формулируют условия плавания тел Объясняют текущий условия плавания судов; приводят примеры из № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества 52 19 Контрольная работа по теме " Закон Архимеда. Условия плавания тел" 53 20 :Повторение темы «Закон Архимеда. Условия плавания тел" УАЗУ 54 1 Механическая работа УУНЗ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Познавательные Анализируют жизни плавания и условия и требования задачи. воздухоплавания; Выражают структуру задачи разными объясняют средствами, выбирают обобщенные изменение осадки стратегии решения судна Регулятивные Осознают качество и уровень усвоения Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном самостоятельность в Коммуникативные Описывают приобретении новых знаний и содержание совершаемых действий с практических умений целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности Познавательные Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Оценивают достигнутый результат самостоятельность в Коммуникативные Описывают приобретении новых знаний и содержание совершаемых действий с практических умений целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности Познавательные Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Оценивают достигнутый результат 21 Работа и мощность. Энергия 11ч. убежденность в возможности Коммуникативные Умеют (или познания природы, в развивают способность) с помощью необходимости вопросов добывать недостающую использования достижений информацию Познавательные науки и технологий для Выделяют и формулируют дальнейшего развития познавательную цель. Строят человеческого обществ логические цепи рассуждений Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" тематическ ий Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" текущий Измеряют работу текущий силы тяжести, силы трения № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 55 2 Мощность УУНЗ знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях 56 3 Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил УУНЗ уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры 57 4 Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе. УУНЗ знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях 58 5 Л/р № 9 "Выяснение условия равновесия рычага" УАЗУ формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Коммуникативные Умеют (или Измеряют текущий развивают способность) с помощью мощность вопросов добывать недостающую информацию Познавательные Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинноследственные связи Регулятивные Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные Обмениваются Предлагают текущий знаниями между членами группы для способы принятия эффективных совместных облегчения решений Познавательные Выделяют работы, объекты и процессы с точки зрения требующей целого и частей применения Регулятивные Самостоятельно большой силы формулируют познавательную цель и или строят действия в соответствии с ней выносливости Коммуникативные Умеют (или Изучают условия текущий развивают способность) брать на себя равновесия инициативу в организации совместного рычага действия Познавательные Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные Составляют план и последовательность действий Коммуникативные Учатся Выясняют текущий эффективно сотрудничать в группе: условие распределяют функции и обязанности в равновесия соответствии с поставленными рычага, делают задачами и индивидуальными выводы на основе возможностями. экспериментальн Познавательные Создают алгоритм ых данных, деятельности при решении проблем работают в поискового характера. Анализируют группе и различия и причины их появления при записывают сравнении с эталоном результаты в виде Регулятивные Составляют план и таблицы. последовательность действий. Сравнивают его с эталоном № п/п Тема урока Дата план 59 6 Блоки. «Золотое правило" механики 60 7 61 8 Коэффициент полезного действия. Простые механизмы, их применение Планируемые результаты Тип урока Личностные факт КУ УАЗУ УУНЗ уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культур метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Коммуникативные Умеют (или Изучают условия текущий развивают способность) брать на себя равновесия инициативу в организации совместного подвижных и действия Описывают содержание неподвижных совершаемых действий с целью блоков, ориентировки предметно-практической предлагают или иной деятельности способы их Познавательные Выдвигают и использования, обосновывают гипотезы, предлагают приводят способы их проверки. Умеют выводить примеры следствия из имеющихся в условии применения задачи данных Вычисляют Регулятивные Сличают способ и работу, результат своих действий с заданным выполняемую с эталоном, обнаруживают отклонения и помощью отличия Формулируют познавательную механизмов, цель и строят действия в соответствии с определяют ней «выигрыш» убежденность в возможности Коммуникативные Работают в Находить центр текущий познания природы, в группе, устанавливают рабочие тяжести плоского необходимости отношения, учатся эффективно тела; работать с использования достижений сотрудничать текстом науки и технологий для Познавательные Анализируют Устанавливать дальнейшего развития результаты опытов по нахождению вид равновесия человеческого обществ центра тяжести плоского тела и делают по изменению выводы положения центра Регулятивные Учатся устанавливать тяжести тела вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту знание основных принципов Коммуникативные Работают в Измеряют КПД текущий и правил отношения к группе, устанавливают рабочие наклонной природе, правил поведения в отношения, учатся эффективно плоскости. чрезвычайных ситуациях сотрудничать Вычисляют КПД Познавательные Анализируют объект, простых выделяя существенные и механизмов несущественные признаки Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий № п/п Тема урока Дата план Личностные факт 62 9 Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия Превращения энергии УУНЗ 63 10 Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия" УАЗУ 64 11 Контрольная работа №5 по теме "Работа и мощность. Энергия" УАЗУ Физика и мир, в котором мы живем УАЗУ 65,6 6 2 Планируемые результаты Тип урока уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Коммуникативные Вступают в Вычисляют диалог, участвуют в коллективном энергию тела обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Познавательные Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий знание основных принципов Коммуникативные Адекватно Сравнивают и правил отношения к используют речевые средства для изменения природе, правил поведения в дискуссии и аргументации своей кинетической и чрезвычайных ситуациях позиции Познавательные Строят потенциальной логические цепи рассуждений. энергии тела при Устанавливают причиннодвижении следственные связи Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно формирование ценностных Коммуникативные Описывают Демонстрируют отношений друг к другу, содержание совершаемых действий умение решать учителю, авторам открытий и Познавательные Выбирают наиболее задачи по теме изобретений, результатам эффективные способы решения задачи "Работа и обучения в зависимости от конкретных условий мощность. Регулятивные Оценивают Энергия" достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Обобщающее повторение 6ч сформированность Коммуникативные Проявляют Работают с познавательных интересов, уважительное отношение к партнерам, "картой знаний". интеллектуальных внимание к личности другого, Обсуждают способностей учащихся; адекватное межличностное восприятие задачи, для убежденность в возможности Познавательные Самостоятельно решения которых познания природы, в создают алгоритмы деятельности при требуется необходимости разумного решении проблем творческого и комплексное использования достижений поискового характера. Проводят анализ применение науки и технологий для способов решения задач с точки зрения усвоенных ЗУН и дальнейшего развития их рациональности и экономичности. СУД человеческого общества Структурируют знания текущий тематическ ий текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт 67 2 "Я знаю, я могу..." УАЗУ 68 3 "На заре времен..." УАЗУ 69 Итоговая контрольная работа УКЗУ 70 Обобщающий урок УКЗУН метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта уважение к творцам науки и Коммуникативные Используют Оценивают техники; отношение к физике адекватные языковые средства для достигнутые как элементу отображения своих чувств, мыслей и результаты. общечеловеческой культуры побуждений Познавательные Определяют Осознанно и произвольно строят причины успехов речевые высказывания в устной и и неудач письменной форме Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения самостоятельность в Коммуникативные Придерживаются Демонстрируют приобретении новых знаний и морально-этических и психологических результаты практических умений; принципов общения и сотрудничества проектной формирование ценностных Познавательные Осознанно и деятельности отношений друг к другу, произвольно строят речевые (доклады, учителю, авторам открытий и высказывания в устной и письменной сообщения, изобретений, результатам форме презентации, обучения Регулятивные Оценивают творческие достигнутый результат. Осознают отчеты) качество и уровень усвоения уважение к творцам науки и Коммуникативные Используют Оценивают техники; отношение к физике адекватные языковые средства для достигнутые как элементу отображения своих чувств, мыслей и результаты. общечеловеческой культуры побуждений Познавательные Определяют Осознанно и произвольно строят причины успехов речевые высказывания в устной и и неудач письменной форме Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения уважение к творцам науки и Коммуникативные Используют Оценивают техники; отношение к физике адекватные языковые средства для достигнутые текущий текущий итоговый текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные как элементу отображения своих чувств, мыслей и результаты. общечеловеческой культуры побуждений Познавательные Определяют Осознанно и произвольно строят причины успехов речевые высказывания в устной и и неудач письменной форме Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные Тепловые явления 10ч. 1 1 Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Тепловое движение. Температура. 02.09.21 02.09.21 УУНЗ тематическ Осознание ценности Коммуникативные УУД Позитивно Объяснять ий физической науки как относятся к процессу общения. Умеют физические мощного инструмента задавать вопросы, строить понятные явления на познания мира, основы высказывания, обосновывать и основе знаний о развития технологий, доказывать свою точку зрения тепловом важнейшей составляющей Регулятивные УУД Ставят учебную движении культуры; задачу на основе соотнесения того, Развитие научной что уже известно и усвоено, и того, Измерять любознательности, что еще неизвестно. температуру тел с интереса к Познавательные УУД Пробуют помощью исследовательской самостоятельно формулировать термометра деятельности. определения понятий (наука, природа, Готовность и способность человек). выполнению обязанностей Выбирают основания и критерии для ученика, соблюдению сравнения объектов. Умеют моральных норм в классифицировать объекты. № п/п Тема урока Дата план 2 2 Внутренняя факт 06.09.21 06.09.21 КУ энергия. Способы изменения внутренней энергии тела. 3 3 Теплопроводнос 09.09.21 09.09.21 УУНЗ ть 4 4 Конвекция. 13.09.21 13.09.21 УСОЗУ Излучение. 5 5 Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Планируемые результаты Тип урока 16.09.21 16.09.21 КУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные отношении взрослых и Коммуникативные Осознают свои Объяснять сверстников в школе, дома, действия. Учатся строить понятные физические во внеурочных видах для партнера высказывания. Имеют явления на деятельности; навыки конструктивного общения, основе знаний о познавательный интерес и взаимопонимания. внутренней становление Учатся работать в группе энергии тел и ее смыслообразующей Регулятивные Определяют изменении функции познавательного последовательность промежуточных мотива; целей с учетом конечного результата. готовность к Работают по составленному плану. Объяснять равноправному Познавательные Выделяют физические сотрудничеству; количественные характеристики позитивное восприятие объектов, заданные словами. Умеют явления на основе знаний о мира заменять термины определениями. теплопроводност потребность во Выбирают, сопоставляют и и взаимодействии при обосновывают способы решения Объяснять выполнении исследований задачи физические и проектов физической явления на направленности, основе знаний о открытость опыту и конвекции и знаниям других; излучении повышение уровня своей компетентности через Коммуникативные Осознают свои Объяснять практическую действия. Учатся строить понятные физические деятельность; для партнера высказывания. Имеют явления на потребность в навыки конструктивного общения, основе знаний о формировании новых взаимопонимания. количестве знаний, в том числе Учатся работать в группе теплоты, формулировать идеи, Регулятивные Определяют удельной понятия, гипотезы о последовательность промежуточных теплоемкости физических объектах и целей с учетом конечного результата. явлениях; Работают по составленному плану. потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; Познавательные Выделяют количественные характеристики текущий текущий текущий текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. 6 6 Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. 20.09.21 20.09.21 КУ любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, текущий Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; 7 7 Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» 23.09.21 23.09.21 УЗНЗ любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; Коммуникативные Осознают свои Сравнивать действия. Учатся строить понятные количества для партнера высказывания. Имеют теплоты при навыки конструктивного общения, смешивании взаимопонимания. воды разной Учатся работать в паре, группе температуры Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Работают по составленному плану. потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; Познавательные Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. 8 8 Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» 27.09.21 27.09.21 УЗНЗ Формирование любознательности, интереса к исследовательской деятельности. Готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах Коммуникативные Осознают свои Измерять действия. Учатся строить понятные удельную для партнера высказывания. Имеют теплоемкость навыки конструктивного общения, твердого тела взаимопонимания. Учатся работать в паре, группе Регулятивные Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Работают по составленному плану. потребность во взаимодействии при выполнении исследований и текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; 9 9 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. 30.09.21 30.09.21 УУНЗ проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; Познавательные Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. во Коммуникативные сопоставлять Объяснять текущий потребность взаимодействии при свои суждения с суждениями физические выполнении других участников диалога, явления на исследований и проектов обнаруживать различие и основе закона физической сходство позиций; сохранения и направленности, —выражать свою точку зрения в превращения открытость опыту и устных и письменных текстах; энергии в знаниям других; Регулятивные давать адекватную механических и повышение уровня своей оценку ситуации и предлагать план тепловых компетентности через её изменения; процессах. № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные Вид/форма Примечан контроля ие метапредметные предметные практическую объяснять причины достижения Решение задач, деятельность; (недостижения) результатов связанных с потребность в деятельности, давать оценку вычислением количества формировании новых приобретённому опыту; тепло ты и знаний, в том числе вносить коррективы в деятельность теплоёмкости формулировать идеи, (в том числе в ход выполнения при понятия, гипотезы о физического исследования или теплообмене. физических объектах и проекта) на основе новых явлениях; обстоятельств, изменившихся осознание дефицитов ситуаций, установленных ошибок, собственных знаний и возникших трудностей; компетентностей в оценивать соответствие результата области физики; цели и условиям. планирование своего Познавательные развития в приобретении потребность в формировании новых новых физических знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о знаний; физических объектах и явлениях; стремление самостоятельно формулировать анализировать и обобщения и выводы по результатам выявлять взаимосвязи проведённого наблюдения, опыта, природы, общества и исследования; экономики, в том числе с анализировать, систематизировать и использованием интерпретировать информацию физических знаний; различных видов и форм представления; оценка своих действий с выбирать учётом влияния на самостоятельно оптимальную форму представления окружающую среду, и иллюстрировать возможных глобальных информации решаемые задачи несложными последствий. схемами, диаграммами, графикой и их комбинациями. 10 10 Контрольная работа №1 по теме «Тепловые 04.10.21 04.10.21 УКЗУ иной тематичес кий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные явления» Изменение агрегатных состояний вещества 11ч. 11 1 Работа над ошибками. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллически х тел 07.10.21 07.10.21 КУ текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний деятельности. задавать вопросы по существу об агрегатных сформированность обсуждаемой темы и высказывать состояниях навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение вещества, о признание своего права задачи и поддержание плавлении и на ошибку и такого же благожелательности общения; кристаллизации права у другого сопоставлять свои суждения с веществ человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 12 11.10.21 11.10.21 УУНЗ 2 Удельная теплота плавления. График плавления и развитие научной Коммуникативные: Решать задачи текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного на расчет интереса к материала, результатов количества исследовательской лабораторных работ и проектов теплоты, деятельности. задавать вопросы по существу необходимого сформированность обсуждаемой темы и высказывать для плавления № п/п Тема урока Дата план отвердевания кристаллически х тел. Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение тела и признание своего права задачи и поддержание выделяемого на ошибку и такого же благожелательности общения; при права у другого сопоставлять свои суждения с кристаллизации человека. суждениями других участников Объяснять оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и физический учётом влияния на сходство позиций; смысл удельной окружающую среду, выражать свою точку зрения в теплоты возможных глобальных устных и письменных текстах; плавления последствий. понимать и использовать Анализ ориентация на преимущества командной и ситуаций практическог применение физических индивидуальной работы при о применения знаний для решения решении конкретной явлений плавления и задач в области физической проблемы; кристаллизац окружающей среды, Регулятивные: ии, например, планирования поступков признавать своё право на ошибку получение и оценки их возможных при решении физических задач или сверх чистых последствий для в утверждениях на научные темы и материалов, солевая окружающей среды; такое же право другого. грелка и др. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 13 3 Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. 14.10.21 14.10.21 УУНЗ Объяснять текущий развитие научной Коммуникативные: физические любознательности, в ходе обсуждения учебного явления на основе интереса к материала, результатов знаний об исследовательской лабораторных работ и проектов испарении деятельности. задавать вопросы по существу Наблюдение сформированность обсуждаемой темы и высказывать явлений и навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение испарения конденсации. признание своего права задачи и поддержание Исследование процесса на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с испарения различных человека. суждениями других участников жидкостей. оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и Объяснение явлений учётом влияния на сходство позиций; и окружающую среду, выражать свою точку зрения в испарения конденсации возможных глобальных устных и письменных текстах; на основе последствий. понимать и использовать атомномолек ориентация на преимущества командной и улярного учения. применение физических индивидуальной работы при № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 14 4 Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. 18.10.21 18.10.21 КУ Наблюдение и развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного объяснение процесса интереса к материала, результатов кипения, в том исследовательской лабораторных работ и проектов числе деятельности. задавать вопросы по существу зависимости температуры сформированность обсуждаемой темы и высказывать кипения от навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение давления. признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 15 5 Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа № 3 21.10.21 21.10.21 УПНЗУ Определение текущий развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного (измерение) относительной интереса к материала, результатов влажности воздуха. исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание № п/п Тема урока Дата план «Измерение относительной влажности воздуха» Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 16 6 Удельная теплота парообразовани яи конденсации. 25.10.21 25.10.21 УУНЗ Объяснение явлений текущий развитие научной Коммуникативные: и любознательности, в ходе обсуждения учебного испарения конденсации на интереса к материала, результатов основе исследовательской лабораторных работ и проектов атомномолекулярн деятельности. задавать вопросы по существу ого учения. сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план 17 7 Работа газа и пара при расширении Планируемые результаты Тип урока факт 28.10.21 28.10.21 КУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные развитие научной Коммуникативные: Решение задач, текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного связанных с интереса к материала, результатов вычислением исследовательской лабораторных работ и проектов количества тепло ты в деятельности. задавать вопросы по существу процессах сформированность обсуждаемой темы и высказывать теплопередачи навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение при плавлении и кристалли признание своего права задачи и поддержание зации, на ошибку и такого же благожелательности общения; испарении и права у другого сопоставлять свои суждения с конденсации. человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать № п/п Тема урока Дата план 18 8 Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Решение задач по теме: «Кипение. КПД двигателя». Паровая турбина. Холодильник. Экологические Планируемые результаты Тип урока факт 08.11.21 08.11.21 КУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Анализ работы и текущий развитие научной Коммуникативные: объяснение любознательности, в ходе обсуждения учебного принципа интереса к материала, результатов действия исследовательской лабораторных работ и проектов теплового деятельности. задавать вопросы по существу двигателя. сформированность обсуждаемой темы и высказывать Обсуждение экологических навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение последствий признание своего права задачи и поддержание использования двигателей на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с внутреннего человека. суждениями других участников сгорания, тепловых и оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и гидроэлек учётом влияния на сходство позиций; тростанций (МС № п/п Тема урока Дата план проблемы использования тепловых машин. Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные окружающую среду, выражать свою точку зрения в — экология, химия) возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях № п/п Тема урока Дата план 19 факт 9 Решение задач 11.11.21 11.11.21 УСОНЗ по теме: «Изменение агрегатных состояний». Планируемые результаты Тип урока Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Вычисление текущий оценка своих действий с Коммуникативные: количества учётом влияния на в ходе обсуждения учебного теплоты, окружающую среду, материала, результатов выделяющегося возможных глобальных лабораторных работ и проектов при сго рании последствий. задавать вопросы по существу различных видов и КПД ориентация на обсуждаемой темы и высказывать топлива, двигателя. применение физических идеи, нацеленные на решение знаний для решения задачи и поддержание задач в области благожелательности общения; окружающей среды, сопоставлять свои суждения с планирования поступков суждениями других участников и оценки их возможных диалога, обнаруживать различие и последствий для сходство позиций; окружающей среды; выражать свою точку зрения в осознание глобального устных и письменных текстах; характера экологических понимать и использовать проблем и путей их преимущества командной и решения. индивидуальной работы при потребность в решении конкретной формировании новых физической проблемы; знаний, в том числе Регулятивные: формулировать идеи, признавать своё право на ошибку понятия, гипотезы о при решении физических задач или физических объектах и в утверждениях на научные темы и явлениях; такое же право другого. стремление оценивать соответствие результата № п/п Тема урока Дата план 20 10 Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение Планируемые результаты Тип урока факт 15.11.21 15.11.21 УКЗУ Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные анализировать и цели и условиям. выявлять взаимосвязи самостоятельно составлять природы, общества и алгоритм решения физической экономики, в том числе с задачи или плана исследования с использованием учётом имеющихся ресурсов и физических знаний; собственных возможностей, активное участие в аргументировать предлагаемые решении практических варианты решений; задач (в рамках семьи, делать выбор и брать школы, города, края) ответственность за решение технологической и познавательные: социальной самостоятельно формулировать направленности, обобщения и выводы по требующих в том числе результатам проведённого и физических знаний; наблюдения, опыта, исследования интерес к практическому выявлять причинно-следственные изучению профессий, связи при изучении физических связанных с физикой. явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). Демонстрируют оценка своих действий с Коммуникативные: учётом влияния на в ходе обсуждения учебного умение решать задачи по теме окружающую среду, материала, результатов "Тепловые возможных глобальных лабораторных работ и проектов явления» тематическ ий № п/п Тема урока Дата план агрегатных состояний». Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные последствий. задавать вопросы по существу ориентация на обсуждаемой темы и высказывать применение физических идеи, нацеленные на решение знаний для решения задачи и поддержание задач в области благожелательности общения; окружающей среды, сопоставлять свои суждения с планирования поступков суждениями других участников и оценки их возможных диалога, обнаруживать различие и последствий для сходство позиций; окружающей среды; выражать свою точку зрения в осознание глобального устных и письменных текстах; характера экологических понимать и использовать проблем и путей их преимущества командной и решения. индивидуальной работы при потребность в решении конкретной формировании новых физической проблемы; знаний, в том числе Регулятивные: формулировать идеи, признавать своё право на ошибку понятия, гипотезы о при решении физических задач или физических объектах и в утверждениях на научные темы и явлениях; такое же право другого. стремление оценивать соответствие результата анализировать и цели и условиям. выявлять взаимосвязи самостоятельно составлять природы, общества и алгоритм решения физической экономики, в том числе с задачи или плана исследования с использованием учётом имеющихся ресурсов и физических знаний; собственных возможностей, активное участие в аргументировать предлагаемые решении практических варианты решений; задач (в рамках семьи, делать выбор и брать школы, города, края) ответственность за решение технологической и познавательные: социальной самостоятельно формулировать направленности, обобщения и выводы по Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план 21 11 Работа над ошибками Планируемые результаты Тип урока факт 18.11.21 18.11.21 УПКЗУ Личностные метапредметные требующих в том числе результатам проведённого и физических знаний; наблюдения, опыта, исследования интерес к практическому выявлять причинно-следственные изучению профессий, связи при изучении физических связанных с физикой. явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). оценка своих действий с Коммуникативные: учётом влияния на в ходе обсуждения учебного окружающую среду, материала, результатов возможных глобальных лабораторных работ и проектов последствий. задавать вопросы по существу ориентация на обсуждаемой темы и высказывать применение физических идеи, нацеленные на решение знаний для решения задачи и поддержание задач в области благожелательности общения; окружающей среды, сопоставлять свои суждения с планирования поступков суждениями других участников и оценки их возможных диалога, обнаруживать различие и последствий для сходство позиций; окружающей среды; выражать свою точку зрения в осознание глобального устных и письменных текстах; характера экологических понимать и использовать проблем и путей их преимущества командной и Вид/форма Примечан контроля ие предметные текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные решения. индивидуальной работы при потребность в решении конкретной формировании новых физической проблемы; знаний, в том числе Регулятивные: формулировать идеи, признавать своё право на ошибку понятия, гипотезы о при решении физических задач или физических объектах и в утверждениях на научные темы и явлениях; такое же право другого. стремление оценивать соответствие результата анализировать и цели и условиям. выявлять взаимосвязи самостоятельно составлять природы, общества и алгоритм решения физической экономики, в том числе с задачи или плана исследования с использованием учётом имеющихся ресурсов и физических знаний; собственных возможностей, активное участие в аргументировать предлагаемые решении практических варианты решений; задач (в рамках семьи, делать выбор и брать школы, города, края) ответственность за решение технологической и познавательные: социальной самостоятельно формулировать направленности, обобщения и выводы по требующих в том числе результатам проведённого и физических знаний; наблюдения, опыта, исследования интерес к практическому выявлять причинно-следственные изучению профессий, связи при изучении физических связанных с физикой. явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). Электрические явления 26ч. 22 1 Электризация тел при соприкосновен ии. Два рода зарядов 22.11.21 22.11.21 УУНЗ текущий развитие научной Объяснять Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний деятельности. задавать вопросы по существу об электризации ориентация на обсуждаемой темы и высказывать Распознавание и явлений применение физических идеи, нацеленные на решение объяснение электризации в по знаний для решения задачи и поддержание вседневной жизни. задач в области благожелательности общения; . окружающей среды, сопоставлять свои суждения с планирования поступков суждениями других участников и оценки их возможных диалога, обнаруживать различие и последствий для сходство позиций; окружающей среды; выражать свою точку зрения в интерес к устных и письменных текстах; практическому понимать и использовать изучению профессий, преимущества командной и связанных с физикой. индивидуальной работы при планирование решении конкретной своего развития в физической проблемы; приобретении новых Регулятивные: физических знаний; признавать своё право на ошибку потребность во при решении физических задач или взаимодействии при в утверждениях на научные темы и выполнении такое же право другого. исследований и проектов оценивать соответствие результата физической цели и условиям. направленности, самостоятельно составлять № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные открытость опыту и алгоритм решения физической знаниям других; задачи или плана исследования с повышение учётом имеющихся ресурсов и уровня своей собственных возможностей, компетентности через аргументировать предлагаемые практическую варианты решений; деятельность; делать выбор и брать осознание ответственность за решение ценности безопасного познавательные: образа жизни в самостоятельно формулировать современном обобщения и выводы по технологическом мире, результатам проведённого важности правил наблюдения, опыта, исследования безопасного поведения выявлять причинно-следственные на транспорте, на связи при изучении физических дорогах, с явлений и процессов; делать электрическим и выводы с использованием тепловым дедуктивных и индуктивных оборудованием в умозаключений, выдвигать домашних условиях; гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). 23 2 Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводник и. 25.11.21 25.11.21 КУ текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний деятельности. задавать вопросы по существу об сформированность обсуждаемой темы и высказывать электрическом № п/п Тема урока Дата план 24 факт 3 Электрическое 29.11.21 29.11.21 КУ поле. Планируемые результаты Тип урока Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение поле, признание своего права задачи и поддержание проводниках и на ошибку и такого же благожелательности общения; непроводниках права у другого сопоставлять свои суждения с электричества человека. суждениями других участников Исследование оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и действия электрического учётом влияния на сходство позиций; поля на окружающую среду, выражать свою точку зрения в проводники и диэлектрики возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать текущий ориентация на преимущества командной и Объяснять применение физических индивидуальной работы при физические знаний для решения решении конкретной явления на основе знаний задач в области физической проблемы; об электризации окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку Наблюдение опытов по и оценки их возможных при решении физических задач или моделировани последствий для в утверждениях на научные темы и ю силовых линий окружающей среды; такое же право другого. электрическог осознание глобального оценивать соответствие результата о поля. характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 25 4 Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. 02.12.21 02.12.21 УУНЗ текущий Описывать Коммуникативные: в ходе обсуждения учебного строение материала, результатов атомов, лабораторных работ и проектов схематически задавать вопросы по существу изображать обсуждаемой темы и высказывать атомы и идеи, нацеленные на решение Наблюдение объяснение опытов, задачи и поддержание иллюстрирующих благожелательности общения; закон сохранения сопоставлять свои суждения с электрического заряда суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные решении конкретной физической проблемы; Регулятивные: признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого. оценивать соответствие результата цели и условиям. самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; делать выбор и брать ответственность за решение познавательные: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). 26 5 Строение атомов. 06.12.21 06.12.21 УУНЗ развитие научной Коммуникативные: Описывать любознательности, в ходе обсуждения учебного строение интереса к материала, результатов атомов, исследовательской лабораторных работ и проектов схематически деятельности. задавать вопросы по существу изображать сформированность обсуждаемой темы и высказывать атомы навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 27 6 Объяснение электрических явлений 09.12.21 09.12.21 УЗНЗ развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного электрические интереса к материала, результатов явления в исследовательской лабораторных работ и проектов повседневной деятельности. задавать вопросы по существу жизни сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 28 7 Электрический 13.12.21 13.12.21 УУНЗ ток. Источники электрического тока. развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного интереса к материала, результатов исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку Наблюдение различных видов действия электрическог отока и обнаружение этих видов действия в повседневной жизни. текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план 29 факт 8 Электрическая 16.12.21 16.12.21 УЗНЗ цепь и её составные части. Планируемые результаты Тип урока Личностные метапредметные развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного интереса к материала, результатов исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать Вид/форма Примечан контроля ие предметные Читать и чертить электрич еские схемы Сборка и испытание электричес кой цепи постоянно готока. Измерение силы тока амперметром. текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 30 9 Электрический 20.12.21 20.12.21 УУНЗ ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний о деятельности. задавать вопросы по существу действиях сформированность обсуждаемой темы и высказывать электрического навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение тока, признание своего права задачи и поддержание направлении на ошибку и такого же благожелательности общения; электрического права у другого сопоставлять свои суждения с тока человека. суждениями других участников Наблюдение оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и различных видов учётом влияния на сходство позиций; № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях Вид/форма Примечан контроля ие предметные действия электрическог отока и обнаружение этих видов действия в повседневной жизни. № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 31 10 Носители электрических зарядов в полупроводник ах, газах и растворах электролитов. Полупроводник овые приборы. 23.12.21 23.12.21 УУНЗ текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний о деятельности. задавать вопросы по существу действиях сформированность обсуждаемой темы и высказывать электрического навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение тока, признание своего права задачи и поддержание направлении на ошибку и такого же благожелательности общения; электрического права у другого сопоставлять свои суждения с тока человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 32 11 Сила тока. Амперметр. 27.12.21 27.12.21 УУНЗ развитие научной Коммуникативные: Решать задачи текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного на расчет силы интереса к материала, результатов тока № п/п Тема урока Дата план Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока на её различных участках» Планируемые результаты Тип урока Личностные факт УАНЗ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные текущий исследовательской лабораторных работ и проектов Собирать деятельности. задавать вопросы по существу электрическую сформированность обсуждаемой темы и высказывать цепь, измерять навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение силу тока признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 33 12 Электрическое УУНЗ напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» УАНЗ развитие научной Коммуникативные: Решать задачи текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного на расчет интереса к материала, результатов электрического исследовательской лабораторных работ и проектов напряжения деятельности. задавать вопросы по существу Измерять текущий сформированность обсуждаемой темы и высказывать напряжение с навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение помощью признание своего права задачи и поддержание вольтметра на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план 34 13 Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Планируемые результаты Тип урока Личностные факт КУ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). развитие научной Коммуникативные: По зависимости текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного силы тока от интереса к материала, результатов напряжения исследовательской лабораторных работ и проектов рассчитывать деятельности. задавать вопросы по существу силу тока и сформированность обсуждаемой темы и высказывать напряжение навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение Проведение и признание своего права задачи и поддержание объяснение на ошибку и такого же благожелательности общения; опытов, права у другого сопоставлять свои суждения с демонстриру ющих человека. суждениями других участников зависимость оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и электрическо го учётом влияния на сходство позиций; сопротивлен окружающую среду, выражать свою точку зрения в ия проводника возможных глобальных устных и письменных текстах; его длины, последствий. понимать и использовать от площади ориентация на преимущества командной и поперечного применение физических индивидуальной работы при сечения и материала. знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 35 КУ 14 Закон Ома для участка цепи. развитие научной Решать задачи текущий любознательности, на применение Коммуникативные: интереса к в ходе обсуждения учебного закона Ома для исследовательской материала, результатов участка цепи деятельности. лабораторных работ и проектов Читать графики сформированность задавать вопросы по существу зависимости навыка рефлексии, обсуждаемой темы и высказывать силы тока от № п/п Тема урока Дата план 36 15 Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Планируемые результаты Тип урока Личностные факт УАНЗ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные признание своего права идеи, нацеленные на решение напряжения на ошибку и такого же задачи и поддержание Находить права у другого благожелательности общения; сопротивление человека. сопоставлять свои суждения с проводника по оценка своих действий с суждениями других участников графику I(U учётом влияния на диалога, обнаруживать различие и Решать задачи текущий окружающую среду, сходство позиций; на применение возможных глобальных выражать свою точку зрения в закона Ома для последствий. устных и письменных текстах; участка цепи ориентация на понимать и использовать Читать графики применение физических преимущества командной и зависимости знаний для решения индивидуальной работы при силы тока от задач в области решении конкретной напряжения окружающей среды, физической проблемы; Находить планирования поступков Регулятивные: сопротивление и оценки их возможных признавать своё право на ошибку проводника по последствий для при решении физических задач или графику I(U) окружающей среды; в утверждениях на научные темы и осознание глобального такое же право другого. характера экологических оценивать соответствие результата проблем и путей их цели и условиям. решения. самостоятельно составлять потребность в алгоритм решения физической формировании новых задачи или плана исследования с знаний, в том числе учётом имеющихся ресурсов и формулировать идеи, собственных возможностей, понятия, гипотезы о аргументировать предлагаемые физических объектах и варианты решений; явлениях; делать выбор и брать стремление ответственность за решение анализировать и познавательные: выявлять взаимосвязи самостоятельно формулировать природы, общества и обобщения и выводы по экономики, в том числе с результатам проведённого использованием наблюдения, опыта, исследования № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные физических знаний; выявлять причинно-следственные активное участие в связи при изучении физических решении практических явлений и процессов; делать задач (в рамках семьи, выводы с использованием школы, города, края) дедуктивных и индуктивных технологической и умозаключений, выдвигать социальной гипотезы о взаимосвязях направленности, физических величин; требующих в том числе самостоятельно выбирать способ и физических знаний; решения учебной физической интерес к практическому задачи (сравнение нескольких изучению профессий, вариантов решения, выбор связанных с физикой. наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев). 37 38 16 Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом» 17 Лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления УАНЗ УАНЗ развитие научной Коммуникативные: Регулировать текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного силу тока в интереса к материала, результатов цепи реостатом исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение Определять текущий признание своего права задачи и поддержание сопротивлен ие на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с проводника человека. суждениями других участников при помощи оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и амперметра и учётом влияния на сходство позиций; вольтметра окружающую среду, выражать свою точку зрения в Исследование зависимости возможных глобальных устных и письменных текстах; тока, последствий. понимать и использовать силы протекающего ориентация на преимущества командной и черезрезистор, применение физических индивидуальной работы при от знаний для решения решении конкретной сопротивления № п/п Тема урока Дата план проводника» Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом Вид/форма Примечан контроля ие предметные резистора и напряжения на резисторе. № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт связанных с физикой. 39 40 18 Последователь ное и параллельное соединения проводников 19 Решение задач по теме «Последовател ьное и параллельное сопротивление проводников» УАНЗ УАНЗ метапредметные самостоятельно критериев). Вид/форма Примечан контроля ие предметные выделенных развитие научной Коммуникативные: Решать задачи текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного на расчет интереса к материала, результатов электрических исследовательской лабораторных работ и проектов цепей деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение Решать задачи текущий признание своего права задачи и поддержание на расчет на ошибку и такого же благожелательности общения; электрических права у другого сопоставлять свои суждения с цепей человека. суждениями других участников Анализ оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и ситуаций последоват учётом влияния на сходство позиций; ельного и окружающую среду, выражать свою точку зрения в параллель ного возможных глобальных устных и письменных текстах; соединени последствий. понимать и использовать я ориентация на преимущества командной и проводник в применение физических индивидуальной работы при ов домашних знаний для решения решении конкретной электричес ких сетях. задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 41 42 20 Работа и мощность электрического тока. 21 Лабораторная работа №8 «Измерение КУ УАНЗ развитие научной Коммуникативные: Рассчитывать текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного работу и интереса к материала, результатов мощность тока исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу Измерять силу текущий сформированность обсуждаемой темы и высказывать тока и навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение напряжение признание своего права задачи и поддержание № п/п Тема урока Дата план мощности и работы электрического тока». Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные на ошибку и такого же благожелательности общения; Рассчитывать права у другого сопоставлять свои суждения с работу и человека. суждениями других участников мощность тока оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 43 22 Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Электронагрева тельные приборы. УУНЗ текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явления на исследовательской лабораторных работ и проектов основе знаний о деятельности. задавать вопросы по существу нагревании сформированность обсуждаемой темы и высказывать проводников навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение током признание своего права задачи и поддержание Решать задачи на ошибку и такого же благожелательности общения; на применение права у другого сопоставлять свои суждения с закона Джоулячеловека. суждениями других участников Ленца оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных Вид/форма Примечан контроля ие предметные № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные критериев). 44 23 Счетчик электрической энергии. Короткое замыкание. Предохранител и. КУ развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного интереса к материала, результатов исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и Объяснение устройства и принципа действия домашних электронагре вательных приборов. текущий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). 45, 46 24, Расчет 25 электроэнергии потребляемой бытовыми электроприбора ми. Решение задач по теме: «Электрически е явления» УАНЗ развитие научной Коммуникативные: Решение задач текущий любознательности, в ходе обсуждения учебного по теме: интереса к материала, результатов «Электрические исследовательской лабораторных работ и проектов явления» деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; № п/п Тема урока Дата план 47 26 Контрольная работа № 3 по теме: «Электрически е явления» Планируемые результаты Тип урока Личностные факт УКНЗ метапредметные права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать Вид/форма Примечан контроля ие предметные тематическ ий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Электромагнитные явления 5 ч. 48 1 49 Анализ контрольной работы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. 2 Электромагнит ы и их применение. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнит а и испытание его действия»» развитие научной Коммуникативные: любознательности, в ходе обсуждения учебного интереса к материала, результатов исследовательской лабораторных работ и проектов деятельности. задавать вопросы по существу сформированность обсуждаемой темы и высказывать навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение признание своего права задачи и поддержание на ошибку и такого же благожелательности общения; права у другого сопоставлять свои суждения с человека. суждениями других участников оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и учётом влияния на сходство позиций; окружающую среду, выражать свою точку зрения в возможных глобальных устных и письменных текстах; последствий. понимать и использовать ориентация на преимущества командной и применение физических индивидуальной работы при текущий текущий № п/п Тема урока Дата план 50 51 52 3 Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. 4 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигате ль. Динамик и микрофон Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока на модели». 5 Контрольная работа №4 по теме: «Электромагни тные явления». Планируемые результаты Тип урока факт Личностные метапредметные знаний для решения решении конкретной задач в области физической проблемы; окружающей среды, Регулятивные: планирования поступков признавать своё право на ошибку и оценки их возможных при решении физических задач или последствий для в утверждениях на научные темы и окружающей среды; такое же право другого. осознание глобального оценивать соответствие результата характера экологических цели и условиям. проблем и путей их самостоятельно составлять решения. алгоритм решения физической потребность в задачи или плана исследования с формировании новых учётом имеющихся ресурсов и знаний, в том числе собственных возможностей, формулировать идеи, аргументировать предлагаемые понятия, гипотезы о варианты решений; физических объектах и делать выбор и брать явлениях; ответственность за решение стремление познавательные: анализировать и самостоятельно формулировать выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования использованием выявлять причинно-следственные физических знаний; связи при изучении физических активное участие в явлений и процессов; делать решении практических выводы с использованием задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных школы, города, края) умозаключений, выдвигать технологической и гипотезы о взаимосвязях социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ требующих в том числе решения учебной физической и физических знаний; задачи (сравнение нескольких интерес к практическому вариантов решения, выбор Вид/форма Примечан контроля ие предметные текущий текущий тематическ ий № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные изучению профессий, наиболее подходящего с учётом связанных с физикой. самостоятельно выделенных критериев). Световые явления 10ч. 53 54 55 1 Анализ контрольной работы. Источники света. Прямолинейное распространени е света. 2 Отражение света. Законы отражения света. 3 Плоское КУ КУ УАНЗ зеркало. Решение задач. 56 4 Преломление света. КУ текущий развитие научной Коммуникативные: Объяснять любознательности, в ходе обсуждения учебного физические интереса к материала, результатов явлений на исследовательской лабораторных работ и проектов основе закона деятельности. задавать вопросы по существу прямолинейног сформированность обсуждаемой темы и высказывать о навыка рефлексии, идеи, нацеленные на решение распространени признание своего права задачи и поддержание я света на ошибку и такого же благожелательности общения; текущий Строить права у другого сопоставлять свои суждения с изображения человека. суждениями других участников предметов в оценка своих действий с диалога, обнаруживать различие и плоском зеркале учётом влияния на сходство позиций; Решать задачи окружающую среду, выражать свою точку зрения в на применение возможных глобальных устных и письменных текстах; закона последствий. понимать и использовать отражения света ориентация на преимущества командной и Строить текущий применение физических индивидуальной работы при изображения знаний для решения решении конкретной предметов в задач в области физической проблемы; плоском зеркале окружающей среды, Регулятивные: Решать задачи планирования поступков признавать своё право на ошибку на применение и оценки их возможных при решении физических задач или закона последствий для в утверждениях на научные темы и отражения света окружающей среды; такое же право другого. Схематически текущий осознание глобального оценивать соответствие результата строить ход характера экологических цели и условиям. луча света при проблем и путей их самостоятельно составлять переходе из № п/п Тема урока Дата план 57 58 59 Личностные факт 5 Линзы. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. Изображения, даваемые линзой. 6 Решение задач по теме: «Световые явления». УУНЗ 7 Лабораторная УАОЗ работа №13 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений». 60 8 Решение задач по теме: «Световые явления». Планируемые результаты Тип урока УАЗУ метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные решения. алгоритм решения физической одной потребность в задачи или плана исследования с прозрачной формировании новых учётом имеющихся ресурсов и среды в другую знаний, в том числе собственных возможностей, Схематически текущий формулировать идеи, аргументировать предлагаемые строить ход понятия, гипотезы о варианты решений; луча света при физических объектах и делать выбор и брать переходе из явлениях; ответственность за решение одной стремление познавательные: прозрачной анализировать и самостоятельно формулировать среды в другую выявлять взаимосвязи обобщения и выводы по природы, общества и результатам проведённого экономики, в том числе с наблюдения, опыта, исследования Рассчитывать текущий использованием выявлять причинно-следственные оптическую физических знаний; связи при изучении физических силу и фокусное активное участие в явлений и процессов; делать расстояние решении практических выводы с использованием линзы задач (в рамках семьи, дедуктивных и индуктивных текущий школы, города, края) умозаключений, выдвигать Измерять технологической и гипотезы о взаимосвязях фокусное расстояние социальной физических величин; направленности, самостоятельно выбирать способ собирающей требующих в том числе решения учебной физической линзы, получать и физических знаний; задачи (сравнение нескольких изображение в интерес к практическому вариантов решения, выбор предмета изучению профессий, наиболее подходящего с учётом собирающей связанных с физикой. самостоятельно выделенных линзе критериев). текущий Строить изображение предмета в линзах, в зеркале Строить падающий, № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока Личностные факт метапредметные Вид/форма Примечан контроля ие предметные отраженный, преломленный лучи света 61 62 9 Контрольная работа по теме: «Световые явления». 10 Работа над ошибками. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Самостоятельно тематическ ий делать выбор при решении задач УАЗУ УАКЗ Повторение 8 ч. 63 64 1,2 Тепловые 65 66 3,4 Электрические 67 68 5,6 Электромагнит 69 УАНЗ явления УАНЗ явления ные явления Световые явления 7 Контрольная работа УАНЗ УКНЗ осознание дефицитов познавательные собственных знаний и выявлять причиннокомпетентностей в следственные связи при области физики; изучении физических явлений планирование своего и процессов; делать выводы с развития в приобретении использованием дедуктивных и новых физических индуктивных умозаключений, знаний; выдвигать гипотезы о стремление взаимосвязях физических анализировать и величин; выявлять взаимосвязи —самостоятельно выбирать природы, общества и способ решения учебной экономики, в том числе с физической задачи (сравнение использованием нескольких вариантов решения, физических знаний; выбор наиболее подходящего с оценка своих действий с учётом самостоятельно Анализ и обсуждение различных примеров тепловых явлений текущий текущий Анализ и обсуждение различных примеров электрических явлений Анализ и текущий обсуждение различных примеров электромагнитн ых явлений итоговый № п/п Тема урока Дата план 70 8 Обощение и систематизация знаний Планируемые результаты Тип урока Личностные факт УКОНЗ метапредметные учётом влияния на выделенных критериев). окружающую среду, самостоятельно выбирать возможных глобальных оптимальную форму последствий. представления информации и ориентация на иллюстрировать решаемые применение физических задачи несложными схемами, знаний для решения диаграммами, иной графикой и задач в области их комбинациями. окружающей среды, коммуникативные планирования поступков выполнять свою часть работы, и оценки их возможных достигая качественного последствий для результата по своему окружающей среды; направлению и координируя сформированность свои действия с другими навыка рефлексии, членами команды; признание своего права —оценивать качество своего на ошибку и такого же вклада в общий продукт по права у другого критериям, самостоятельно человека. сформулированным ценностное участниками взаимодействия. отношение к выражать свою точку зрения в достижениям устных и письменных текстах; российских учёных- сопоставлять свои суждения с физиков. Гражданское и суждениями других участников духовно-нравственное диалога, обнаруживать различие и воспитание: сходство позиций осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; Вид/форма Примечан контроля ие предметные КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс № п/п Тема урока Дата план Планируемые результаты Тип урока факт личностные метапредметные Законы движения и взаимодействия (34 часа) Вид/форма Примечан контроля ие предметные 1 1 Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта. Траектория. Путь. Перемещение. 03.09.21 03.09.21 УУНЗ потребность во коммуникативные действия взаимодействии при понимать и использовать выполнении преимущества командной и исследований и проектов индивидуальной работы при физической решении конкретной направленности, физической проблемы; открытость опыту и —принимать цели совместной знаниям других; деятельности, организовывать повышение уровня своей действия по её достижению: компетентности через распределять роли, обсуждать практическую процессы и результаты деятельность; совместной работы; обобщать потребность в мнения нескольких людей; формировании новых —выполнять свою часть знаний, в том числе работы, достигая качественного формулировать идеи, результата по своему понятия, гипотезы о направлению и координируя физических объектах и свои действия с другими явлениях; членами команды; Анализ и обсуждение различных примеров механического движения. Обсуждение границ применимости модели «материальная точка». 2 2 Определение координаты движущегося тела. 03.09.21 03.09.21 УУНЗ осознание дефицитов Познавательные :самостоятельно собственных знаний и выбирать оптимальную форму компетентностей в представления информации и области физики; иллюстрировать решаемые задачи планирование своего несложными схемами, развития в приобретении диаграммами, иной графикой и их новых физических комбинациями. знаний; коммуникативные действия —стремление понимать и использовать анализировать и преимущества командной и выявлять взаимосвязи индивидуальной работы при природы, общества и решении конкретной экономики, в том числе с физической проблемы; использованием —принимать цели совместной физических знаний; деятельности, организовывать —оценка своих действия по её достижению: действий с учётом распределять роли, обсуждать влияния на процессы и результаты окружающую среду, совместной работы; обобщать возможных глобальных мнения нескольких людей; последствий. —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Описание механического движения различными способами(уравн ение, таблица, график). 3 Перемещение при прямолинейном равномерном движении движение. 07.09.21 07.09.21 3 Графическое представление прямолинейного равномерного движения. УУНЗ коммуникативные действия понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Описание механического движения различными способами(уравн ение, таблица, график). 4 4 Решение задач на прямолинейное 10.09.21 10.09.21 равномерное движение. УКПЗ потребность во Познавательные :самостоятельно взаимодействии при выбирать оптимальную форму выполнении представления информации и исследований и проектов иллюстрировать решаемые задачи физической несложными схемами, направленности, диаграммами, иной графикой и их открытость опыту и комбинациями. знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики; планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; Уметь решать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами. 5 Прямолинейное равноускоренное 10.09.21 10.09.21 5 движение. Ускорение. УУНЗ стремление коммуникативные действия анализировать и понимать и использовать выявлять взаимосвязи преимущества командной и природы, общества и индивидуальной работы при экономики, в том числе с решении конкретной использованием физической проблемы; физических знаний; —принимать цели совместной —оценка своих деятельности, организовывать действий с учётом действия по её достижению: влияния на распределять роли, обсуждать окружающую среду, процессы и результаты возможных глобальных совместной работы; обобщать последствий. мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Определение ускорения тела при равноускорен ном движении по наклонной плоскости. 6 Скорость равноускоренног о прямолинейного 14.09.21 14.09.21 6 движения. График скорости. УУНЗ потребность во коммуникативные действия взаимодействии при понимать и использовать выполнении преимущества командной и исследований и проектов индивидуальной работы при физической решении конкретной направленности, физической проблемы; открытость опыту и —принимать цели совместной знаниям других; деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Вычисление пути и скорости при равноускорен ном прямо линейном движении тела. Определение пройденного пути и ускорения движения тела по графику зависимости скорости равноускоренно го прямо линейного движения тела от времени. 7 Перемещение при прямолинейном 7 равноускоренно м движении без начальной скорости. 17.09.21 17.09.21 КУ Уметь решать повышение уровня коммуникативные действия задачи на своей компетентности понимать и использовать через практическую преимущества командной и определение деятельность; индивидуальной работы при скорости тела и решении конкретной его координаты в любой момент физической проблемы; времени по —принимать цели совместной заданным деятельности, организовывать начальным действия по её достижению: условиям. распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; 8 Графический метод решения 17.09.21 17.09.21 8 задач на равноускоренное движение. УКПЗ Уметь, используя повышение уровня своей коммуникативные действия график компетентности через понимать и использовать практическую преимущества командной и зависимости деятельность; индивидуальной работы при скорости от времени, потребность в решении конкретной определять путь, формировании новых физической проблемы; пройденный знаний, в том числе —принимать цели совместной телом. формулировать идеи, деятельности, организовывать понятия, гипотезы о действия по её достижению: физических объектах и распределять роли, обсуждать явлениях; процессы и результаты осознание дефицитов совместной работы; обобщать собственных знаний и мнения нескольких людей; компетентностей в —выполнять свою часть области физики; работы, достигая качественного стремление результата по своему анализировать и направлению и координируя выявлять взаимосвязи свои действия с другими природы, общества и членами команды; экономики, в том числе с использованием физических знаний; оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий. 9 10 Лабораторная работа №1 «Исследование 9 равноускоренног 21.09.21 21.09.21 о движения без начальной скорости». Повторение и обобщение материала по теме 10 «Равномерное и 24.09.21 24.09.21 равноускоренное движение» УКПЗ УАНЗ осознание дефицитов Познавательные :самостоятельно собственных знаний и выбирать оптимальную форму компетентностей в представления информации и области физики; иллюстрировать решаемые задачи повышение уровня своей несложными схемами, компетентности через диаграммами, иной графикой и их практическую комбинациями. деятельность; коммуникативные действия понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Уметь определять ускорение равноускоренн ого движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку, или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Уметь приводить и объяснять примеры равномерного, применять формулы при практических расчётах. Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» 11 24.10.21 24.10.21 11 УАНЗ Относительность механического движения. 12 12 27.09.21 27.09.21 УУНЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Уметь использовать разные методы измерения скорости тел. Понимать закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач. осознание коммуникативные действия ценности физической понимать и использовать науки как мощного преимущества командной и инструмента познания индивидуальной работы при мира, основы развития решении конкретной технологий, важнейшей физической проблемы; составляющей культуры; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно разных тел отсчёта. Анализ текста Галилея об относительности движения; выполнение заданий по тексту (смысловое чтение). Решение задач на относительность механического движения. 13 13 01.10.21 01.10.21 УКПЗ повышение Познавательные :самостоятельно уровня своей выбирать оптимальную форму компетентности через представления информации и практическую иллюстрировать решаемые задачи деятельность; несложными схемами, потребность в диаграммами, иной графикой и их формировании новых комбинациями. знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Уметь рассчитывать кинематические величины относительно разных тел отсчёта. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 14 14 01.10.21 01.10.21 УУНЗ осознание коммуникативные действия дефицитов собственных понимать и использовать знаний и преимущества командной и компетентностей в индивидуальной работы при области физики; решении конкретной планирование физической проблемы; своего развития в —принимать цели совместной приобретении новых деятельности, организовывать физических знаний; действия по её достижению: стремление распределять роли, обсуждать анализировать и процессы и результаты выявлять взаимосвязи совместной работы; обобщать природы, общества и мнения нескольких людей; экономики, в том числе с —выполнять свою часть использованием работы, достигая качественного физических знаний; результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Наблюдение и обсуждение опытов с движением тела при уменьшении влияния других тел, препятствующ их движению. Анализ текста Галилея с описанием мысленного экспери мента, обосновыва ющего закон инерции; выполнение заданий по тексту (смысловое чтение). Обсуждени е возможнос ти выполнени я закона инерции в различны х системах отсчёта. Второй закон Ньютона. 15 15 04.10.21 04.10.21 УУНЗ осознание коммуникативные действия дефицитов собственных понимать и использовать знаний и преимущества командной и компетентностей в индивидуальной работы при области физики; решении конкретной —планирование физической проблемы; своего развития в —принимать цели совместной приобретении новых деятельности, организовывать физических знаний; действия по её достижению: —стремление распределять роли, обсуждать анализировать и процессы и результаты выявлять взаимосвязи совместной работы; обобщать природы, общества и мнения нескольких людей; экономики, в том числе с —выполнять свою часть использованием работы, достигая качественного физических знаний; результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Действия с векторами сил: выполнение заданий по сложению и вычитанию векторов. Наблюдение и/или проведение опытов, демонстрирую щих зависимость ускорения тела от приложенной к нему силы и массы тела. Анализ и объяснение явлений с использовани ем второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. 16 16 08.10.21 08.10.21 УУНЗ осознание коммуникативные действия дефицитов собственных понимать и использовать знаний и преимущества командной и компетентностей в индивидуальной работы при области физики; решении конкретной —планирование физической проблемы; своего развития в —принимать цели совместной приобретении новых деятельности, организовывать физических знаний; действия по её достижению: —стремление распределять роли, обсуждать анализировать и процессы и результаты выявлять взаимосвязи совместной работы; обобщать природы, общества и мнения нескольких людей; экономики, в том числе с —выполнять свою часть использованием работы, достигая качественного физических знаний; результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Решение задач с использовани ем второго, третьего законов Ньютонаи правила сложения сил. Свободное падение. 17 17 08.10.21 08.10.21 УУНЗ осознание коммуникативные действия ценности физической понимать и использовать науки как мощного преимущества командной и инструмента познания индивидуальной работы при мира, основы развития решении конкретной технологий, важнейшей физической проблемы; составляющей культуры; —принимать цели совместной —развитие научной деятельности, организовывать любознательности, действия по её достижению: интереса к распределять роли, обсуждать исследовательской процессы и результаты деятельности. совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Объяснение независимост и ускорения свободного паденияот массы тела. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач. 18 12.10.21 12.10.21 18 УАНЗ Движение тела, брошенного горизонтально. 19 19 15.10.21 15.10.21 УУНЗ осознание коммуникативные действия ценности физической понимать и использовать науки как мощного преимущества командной и инструмента познания индивидуальной работы при мира, основы развития решении конкретной технологий, важнейшей физической проблемы; составляющей культуры; —принимать цели совместной —развитие научной деятельности, организовывать любознательности, действия по её достижению: интереса к распределять роли, обсуждать исследовательской процессы и результаты деятельности. совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; —выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Анализ движения тел только под действием силы тяже сти — свободного падения. Познавательные действия :применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи; —анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления Анализ движения тел только под действием силы тяже сти — свободного падения. УКПЗ —повышение Познавательные действия уровня своей :применять различные методы, компетентности через инструменты и запросы при практическую поиске и отборе информации деятельность; или данных с учётом —потребность в предложенной учебной формировании новых физической задачи; знаний, в том числе —анализировать, формулировать идеи, систематизировать и понятия, гипотезы о интерпретировать информацию физических объектах и различных видов и форм явлениях; представления Уметь записывать уравнения траектории движения тела, определять скорость в любой момент времени. УКПЗ —повышение Познавательные :самостоятельно уровня своей выбирать оптимальную форму компетентности через представления информации и практическую иллюстрировать решаемые задачи деятельность; несложными схемами, —потребность в диаграммами, иной графикой и их формировании новых комбинациями. знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Уметь определять ускорение свободного падения тела. Исследовать ускорение свободного падения. Решение задач на движение тела, брошенного горизонтально вверх. 20 15.10.21 15.10.21 20 Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тел». 21 21 19.10.21 19.10.21 22 22 Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения. 22.10.21 22.10.21 УУНЗ Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. 23 23 22.10.21 22.10.21 УУНЗ —повышение Познавательные действия уровня своей :применять различные методы, компетентности через инструменты и запросы при практическую поиске и отборе информации деятельность; или данных с учётом —потребность в предложенной учебной формировании новых физической задачи; знаний, в том числе —анализировать, формулировать идеи, систематизировать и понятия, гипотезы о интерпретировать информацию физических объектах и различных видов и форм явлениях; представления Оценка величины силы тяготения, действующ ей между двумя телами (для разных масс). планирование Познавательные действия своего развития в :применять различные методы, приобретении новых инструменты и запросы при физических знаний; поиске и отборе информации —стремление или данных с учётом анализировать и предложенной учебной выявлять взаимосвязи физической задачи; природы, общества и —анализировать, экономики, в том числе с систематизировать и использованием интерпретировать информацию физических знаний; различных видов и форм представления Анализ движения небесных тел под действием силы тяготе ния (с использованием дополнительных источников инфор мации). Познавательные :самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Решение задач на ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. 26.10.21 26.10.21 24 24 25 Прямолинейное и криволинейное 29.10.21 29.10.21 25 движение. 26 Движение тела по окружности с постоянной по модулю 29.10.21 29.10.21 26 скоростью. УАНЗ УУНЗ УУНЗ повышение Познавательные действия уровня своей :применять различные методы, компетентности через инструменты и запросы при практическую поиске и отборе информации деятельность; или данных с учётом —потребность в предложенной учебной формировании новых физической задачи; знаний, в том числе —анализировать, формулировать идеи, систематизировать и понятия, гипотезы о интерпретировать информацию физических объектах и различных видов и форм явлениях; представления Решение задач с использование м закона всемирного тяготе ния и формулы для расчёта силы тяжести. Анализ оригинальног о текста, описывающег о проявления закона всемирного тяготения; выполнение заданий по тек сту (смысловое чтение). Уметь описывать и объяснять физические явления: движение тела по окружности. Объясня ть движени е под действие м силы тяжести Искусственные спутники Земли. 27 09.11.21 09.11.21 27 УУНЗ Импульс. Закон сохранения импульса. 28 28 12.11.21 12.11.21 УУНЗ коммуникативные действия понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; осознание коммуникативные действия ценности физической понимать и использовать науки как мощного преимущества командной и инструмента познания индивидуальной работы при мира, основы развития решении конкретной технологий, важнейшей физической проблемы; составляющей культуры; —принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; Анализ условий возникн овения невесом ости и пере грузки. Наблюдение и обсуждение опытов, демонстрирую щих передачу импульса при взаимодействи и тел, закон сохранения импульса при абсолютно упругом и неупругом взаимо действии тел. Анализ ситуаций в окружающей жизни с использовани емзакона сохранения импульса. Решение задач на закон сохранения импульса. 29 29 12.11.21 12.11.21 УКПЗ повышение Познавательные :самостоятельно уровня своей выбирать оптимальную форму компетентности через представления информации и практическую иллюстрировать решаемые задачи деятельность; несложными схемами, —потребность в диаграммами, иной графикой и их формировании новых комбинациями. знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Решатьзада чи с использова нием закона сохранения импульса. проявление коммуникативные действия интереса к истории и понимать и использовать современному преимущества командной и состоянию российской индивидуальной работы при физической науки; решении конкретной —ценностное физической проблемы; отношение к —принимать цели совместной достижениям деятельности, организовывать российских учёныхдействия по её достижению: физиков. распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей; Реактивное движение. 30 30 16.11.21 16.11.21 УУНЗ Распознавани е явления реактивного движения в природеи технике (МС — биология). Применен ие закона сохранени я импульса для расчёта результато в взаимодей ствия тел (на примерах неупру гого взаимодей ствия, упругого центральн ого взаимо действия двух одинаков ых тел, одно из которых непод вижно). Закон сохранения энергии. 31 19.11.21 19.11.21 31 КУ Решение задач на закон сохранения энергии. 32 32 19.11.21 19.11.21 УКПЗ активное участие коммуникативные действия в решении практических понимать и использовать задач (в рамках семьи, преимущества командной и школы, города, края) индивидуальной работы при технологической и решении конкретной социальной физической проблемы; направленности, —принимать цели совместной требующих в том числе деятельности, организовывать и физических знаний; действия по её достижению: —интерес к распределять роли, обсуждать практическому процессы и результаты изучению профессий, совместной работы; обобщать связанных с физикой. мнения нескольких людей; Преобразование потенциальной и кигетичекой энергии планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Решение задач с использованием закона сохранения механической энергии Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Законы сохраненя» 33 23.11.21 23.11.21 33 УАНЗ Контрольная работа №2 «Прямолинейно е равномерное и равноускоренно е движение» 34 34 26.11.21 26.11.21 УАНЗ активное участие Познавательные :самостоятельно в решении практических выбирать оптимальную форму задач (в рамках семьи, представления информации и школы, города, края) иллюстрировать решаемые задачи технологической и несложными схемами, социальной диаграммами, иной графикой и их направленности, комбинациями. требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой. Решение задач с использованием закона сохранения механической энергии и ЗСИ Познавательные :самостоятельно повышение выбирать оптимальную форму уровня своей представления информации и компетентности через иллюстрировать решаемые задачи практическую несложными схемами, деятельность; диаграммами, иной графикой и их —потребность в комбинациями. формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Уметь применять полученные знания при решении задач. Механические колебания и волны. Звук. (15 часов) Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник. 35 1 26.11.21 26.11.21 УУНЗ 30.11.21 30.11.21 УУНЗ Величины, характеризующи е колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников. 36 2 коммуникативные действия повышение понимать и использовать уровня своей преимущества командной и компетентности через индивидуальной работы при практическую решении конкретной деятельность; физической проблемы; —потребность в —принимать цели совместной формировании новых деятельности, организовывать знаний, в том числе действия по её достижению: формулировать идеи, распределять роли, обсуждать понятия, гипотезы о процессы и результаты физических объектах и совместной работы; обобщать явлениях; мнения нескольких людей; Знать определения колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения. Уметь определять амплитуду, период и частоту колебания. Знать понятие коммуникативные действия математического повышение понимать и использовать маятника, уровня своей преимущества командной и пружинного компетентности через индивидуальной работы при маятника, практическую решении конкретной процесс деятельность; физической проблемы; превращения —потребность в —принимать цели совместной энергии при формировании новых деятельности, организовывать колебаниях. знаний, в том числе действия по её достижению: Уметь объяснять формулировать идеи, распределять роли, обсуждать превращения понятия, гипотезы о процессы и результаты энергии при физических объектах и совместной работы; обобщать колебаниях, определять явлениях; мнения нескольких людей; амплитуду, период и частоту колебаний нитяного маятника и пружинного маятника. Решение задач по теме «Механические колебания». 37 3 03.12.21 03.12.21 УКПЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математическог о маятника от его длины». 38 4 03.12.21 03.12.21 УКПЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно Уметь описывать и объяснять развития в приобретении выбирать оптимальную форму результаты новых физических представления информации и наблюдений и знаний; иллюстрировать решаемые задачи экспериментов: повышение несложными схемами, изучение уровня своей диаграммами, иной графикой и их колебаний компетентности через комбинациями. нитяного практическую коммуникативные действия маятника и деятельность; понимать и использовать измерение —потребность в преимущества командной и ускорения формировании новых индивидуальной работы при свободного падения; знаний, в том числе решении конкретной собирать формулировать идеи, физической проблемы; понятия, гипотезы о —принимать цели совместной установку для физических объектах и деятельности, организовывать эксперимента по явлениях; действия по её достижению: описанию и проводить распределять роли, обсуждать наблюдения процессы и результаты изучаемых совместной работы; обобщать явлений. мнения нескольких людей; Выполнять необходимые измерения и расчёты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Решение задач на колебательное движение. 39 5 07.12.21 07.12.21 УКПЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Знать метод определения ускорения свободного падения при помощи математического маятника, его преимущество и практическое использование. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний тела на нити. Уметь определять параметры колебаний математического маятника, строить и читать графики. Механические волны. Виды волн. 40 10.12.21 10.12.21 7 УУНЗ Длина волны. 41 8 10.12.21 10.12.21 УУНЗ потребность в коммуникативные действия формировании новых понимать и использовать знаний, в том числе преимущества командной и формулировать идеи, индивидуальной работы при понятия, гипотезы о решении конкретной физических объектах и физической проблемы; явлениях; —принимать цели совместной —осознание деятельности, организовывать дефицитов собственных действия по её достижению: знаний и распределять роли, обсуждать компетентностей в процессы и результаты области физики; совместной работы; обобщать —планирование мнения нескольких людей; своего развития в приобретении новых физических знаний; Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. потребность в Познавательные :самостоятельно формировании новых выбирать оптимальную форму знаний, в том числе представления информации и формулировать идеи, иллюстрировать решаемые задачи понятия, гипотезы о несложными схемами, физических объектах и диаграммами, иной графикой и их явлениях; комбинациями. —осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики; —планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. Решение задач на определение длины волны. 42 9 14.12.21 14.12.21 УКПЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Знать смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице. Звуковые волны. Звуковые явления. 43 10 17.12.21 17.12.21 УУНЗ 17.12.21 17.12.21 УУНЗ Высота и тембр звука. Громкость звука. 44 11 Знать смысл потребность в коммуникативные действия понятий: формировании новых понимать и использовать знаний, в том числе преимущества командной и колебательные движения, формулировать идеи, индивидуальной работы при колебательная понятия, гипотезы о решении конкретной система. физических объектах и физической проблемы; Уметь описывать явлениях; —принимать цели совместной возникновения —осознание деятельности, организовывать звуковых волн дефицитов собственных действия по её достижению: при колебаниях знаний и распределять роли, обсуждать камертона; на компетентностей в процессы и результаты примере мегафона области физики; совместной работы; обобщать объяснять, как —планирование мнения нескольких людей; увеличить своего развития в громкость звука. приобретении новых физических знаний; Знать смысл коммуникативные действия понятий понимать и использовать громкость и преимущества командной и высота звука. индивидуальной работы при решении конкретной Уметь описывать возникновения физической проблемы; звуковых волн —принимать цели совместной при колебаниях деятельности, организовывать камертона; на действия по её достижению: примере распределять роли, обсуждать мегафона процессы и результаты объяснять, как увеличить совместной работы; обобщать громкость звука. мнения нескольких людей; Распространение звука. Скорость звука. 45 12 21.12.21 21.12.21 УУНЗ Знать причины потребность в коммуникативные действия формировании новых понимать и использовать распространения знаний, в том числе преимущества командной и звуковых волн в среде, их формулировать идеи, индивидуальной работы при отражения, понятия, гипотезы о решении конкретной возникновение физических объектах и физической проблемы; эха. Ультразвук и явлениях; —принимать цели совместной его применение. —осознание деятельности, организовывать Уметь объяснять дефицитов собственных действия по её достижению: различие знаний и распределять роли, обсуждать скоростей компетентностей в процессы и результаты распространения области физики; совместной работы; обобщать в различных средах, —планирование мнения нескольких людей; приводить своего развития в примеры приобретении новых явлений, физических знаний; связанных с распространение м звука в различных средах. Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс. 46 47 13 14 24.12.21 24.12.21 Решение задач по теме «Механические колебания и 24.12.21 24.12.21 волны». УУНЗ УКПЗ планирование своего Знать причины коммуникативные действия развития в приобретении понимать и использовать распространени новых физических преимущества командной и я звуковых волн знаний; индивидуальной работы при в среде, их повышение решении конкретной отражения, уровня своей физической проблемы; возникновение компетентности через —принимать цели совместной эха. Ультразвук практическую деятельности, организовывать и его деятельность; действия по её достижению: применение. —потребность в распределять роли, обсуждать Уметь формировании новых процессы и результаты объяснять знаний, в том числе совместной работы; обобщать различие формулировать идеи, мнения нескольких людей; скоростей понятия, гипотезы о распространени Познавательные физических объектах и :самостоятельно выбирать я в различных явлениях; оптимальную форму средах, представления информации и приводить иллюстрировать решаемые примеры задачи несложными схемами, явлений, диаграммами, иной графикой и связанных с их комбинациями. распространени ем звука в различных средах. планирование своего Познавательные :самостоятельно Уметь развития в приобретении выбирать оптимальную форму применять новых физических представления информации и полученные знаний; иллюстрировать решаемые задачи знания и умения повышение несложными схемами, при решении уровня своей диаграммами, иной графикой и их задач. компетентности через комбинациями. Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны» 48 49 28.10.21 28.10.21 15 Контрольная работа № 3 по теме «Механические 28.10.21 28.10.21 16 колебания и волны» УАНЗ УАНЗ практическую Познавательные :самостоятельно деятельность; выбирать оптимальную форму —потребность в представления информации и формировании новых иллюстрировать решаемые задачи знаний, в том числе несложными схемами, формулировать идеи, диаграммами, иной графикой и их понятия, гипотезы о комбинациями. физических объектах и явлениях; Знать определение волны виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними. Уметь приводить и объяснять примеры, применять формулы при практических расчётах. повышение Познавательные :самостоятельно уровня своей выбирать оптимальную форму компетентности через представления информации и практическую иллюстрировать решаемые задачи деятельность; несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. Электромагнитное поле (23часа) 50 1 Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. УУНЗ осознание Познавательные :самостоятельно ценности физической выбирать оптимальную форму науки как мощного представления информации и инструмента познания иллюстрировать решаемые задачи мира, основы развития несложными схемами, технологий, важнейшей диаграммами, иной графикой и их Знать понятие: магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов. 51 52 53 54 2 Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление линий его 3 магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию 4 на электрический ток. Правило левой руки. Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током» 5 УУНЗ УУНЗ УУНЗ УКПЗ составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности комбинациями. Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. Познавательные :самостоятельно Понимать выбирать оптимальную форму структуру представления информации и магнитного иллюстрировать решаемые задачи поля, уметь несложными схемами, объяснять на диаграммами, иной графикой и их примерах. комбинациями. Знать силу Ампера, объяснять физический смысл. осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности планирование своего Познавательные :самостоятельно развития в приобретении выбирать оптимальную форму новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Уметь применять полученные знания и умения при решении задач. Индукция магнитного поля. 55 56 6 Решение задач на «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. 7 Индукция магнитного поля» УУНЗ УКПЗ активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Познавательные :самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию. Познавательные :самостоятельно Уметь применять полученные выбирать оптимальную форму знания и умения представления информации и при решении иллюстрировать решаемые задачи задач. несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Магнитный поток 57 8 УУНЗ активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний; —интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой Знать понятие «магнитный поток», написать формулу и объяснить. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитн ой индукции» 58 9 УКПЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно Знать понятие развития в приобретении выбирать оптимальную форму «электромагнит новых физических представления информации и ная индукция», знаний; иллюстрировать решаемые задачи технику повышение несложными схемами, безопасности уровня своей диаграммами, иной графикой и их при работе с компетентности через комбинациями. электроприбора практическую применять различные методы, ми. деятельность; инструменты и запросы при —потребность в поиске и отборе информации формировании новых или данных с учётом знаний, в том числе предложенной учебной формулировать идеи, физической задачи; понятия, гипотезы о —анализировать, физических объектах и систематизировать и явлениях; интерпретировать информацию различных видов и форм представления коммуникативные действия выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; —публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта). Явление электромагнитно й индукции. 59 УУНЗ 10 Получение переменного электрического тока. Трансформатор. 60 УУНЗ 11 Решение задач на «Явление электромагнитно й индукции» 61 12 УКПЗ активное участие Познавательные :самостоятельно Знать понятия: в решении практических выбирать оптимальную форму электромагнитн задач (в рамках семьи, представления информации и ая индукция, школы, города, края) иллюстрировать решаемые задачи самоиндукция, технологической и несложными схемами, правило Ленца, социальной диаграммами, иной графикой и их написать направленности, комбинациями. формулу и требующих в том числе применять различные методы, объяснить. и физических знаний; инструменты и запросы при —интерес к поиске и отборе информации практическому или данных с учётом изучению профессий, предложенной учебной связанных с физикой физической задачи; —анализировать, Знать способы проявление систематизировать и получения интереса к истории и электрического интерпретировать информацию современному различных видов и форм тока, принцип состоянию российской действия представления физической науки; трансформатора. коммуникативные действия —ценностное выражать свою точку зрения в Уметь объяснить. отношение к устных и письменных текстах; достижениям —публично представлять российских учёныхрезультаты выполненного физиков. физического опыта (эксперимента, исследования, проекта). проявление Познавательные :самостоятельно Уметь применять полученные интереса к истории и выбирать оптимальную форму знания и умения современному представления информации и при решении состоянию российской иллюстрировать решаемые задачи задач. физической науки; несложными схемами, —ценностное диаграммами, иной графикой и их отношение к комбинациями. достижениям российских учёныхфизиков. Электромагнитн ое поле. 62 УУНЗ 13 Электромагнитн ые волны. 63 14 УУНЗ стремление Познавательные :самостоятельно Построение рассуждений, анализировать и выбирать оптимальную форму обосновывающих выявлять взаимосвязи представления информации и взаимосвязь природы, общества и иллюстрировать решаемые задачи электрического и магнитного полей. экономики, в том числе с несложными схемами, Знать понятие использованием диаграммами, иной графикой и их «электромагнит физических знаний; комбинациями. ное поле» и —оценка своих применять различные методы, условия его действий с учётом инструменты и запросы при существования. влияния на поиске и отборе информации окружающую среду, или данных с учётом Понимать возможных глобальных предложенной учебной механизм возникновения последствий. физической задачи; электромагнитны —анализировать, систематизировать и х волн. интерпретировать информацию Знать различных видов и форм зависимость свойств представления коммуникативные действия излучений от их выражать свою точку зрения в длины, устных и письменных текстах; приводить —публично представлять примеры. результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта). Шкала электромагнитн ых волн. 64 УУНЗ 15 Колебательный контур. Получеие эл.-м. колебаний 65 16 УУНЗ проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёныхфизиков. стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний; —оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий. Распознавани е и анализ различных применений электро магнитных волн в технике. Понимать механизм возникновения электромагнитны х волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры. Понимать Коммуникаивные действия: происождение выполнять свою часть работы, достигая качественного электроиагнитны результата по своему х колебаний направлению и координируя свои действия с другими членами команды; —оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия. Радио- и телелесвязь 66 КУ 17 Решение задач «Электромагнит ные волны» 67 18 УКПЗ проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; —ценностное отношение к достижениям российских учёныхфизиков. Коммуникаивные действия: выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; Распознавани е и анализ различных применений электро магнитных волн в технике. планирование своего Познавательные :самостоятельно Уметь применять полученные развития в приобретении выбирать оптимальную форму знания и умения новых физических представления информации и знаний; иллюстрировать решаемые задачи при решении задач. повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; Интерференция света. 68 УУНЗ 19 Электромагнитн ая природа света. 69 УУНЗ 20 Влияние электромагнитн ых излучений на живые организмы 70 21 УУНЗ стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний; Коммуникаивные действия: Знать выполнять свою часть работы, историческое достигая качественного развитие результата по своему взглядов на направлению и координируя природу света. свои действия с другими членами команды; —оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия. —оценка своих действий Знать с учётом влияния на историческое окружающую среду, развитие возможных глобальных взглядов на последствий. природу света. Знать влияние ориентация на регулятивные действия: электромагнитны применение физических самостоятельно составлять знаний для решения алгоритм решения физической х излучений на задач в области задачи или плана исследования с живые организмы окружающей среды, учётом имеющихся ресурсов и планирования поступков собственных возможностей, и оценки их возможных аргументировать предлагаемые последствий для варианты решений; окружающей среды; —осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения. Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнит ное поле. Электромагнитн ые колебания и волны» 71 22 72 Контрольная работа № 4 по теме «Электромагни 23 тное поле. Электромагнит ные колебания и волны» УУНЗ УУНЗ планирование своего Познавательные :самостоятельно Уметь решать развития в приобретении выбирать оптимальную форму задачи по теме новых физических представления информации и «Строение атома знаний; иллюстрировать решаемые задачи и атомного ядра». повышение несложными схемами, уровня своей диаграммами, иной графикой и их компетентности через комбинациями. практическую регулятивные действия деятельность; самостоятельно составлять —потребность в алгоритм решения физической формировании новых задачи или плана исследования с знаний, в том числе учётом имеющихся ресурсов и формулировать идеи, собственных возможностей, понятия, гипотезы о аргументировать предлагаемые физических объектах и варианты решений; явлениях; потребность в Познавательные :самостоятельно Уметь формировании новых выбирать оптимальную форму применять знаний, в том числе представления информации и полученные формулировать идеи, иллюстрировать решаемые задачи знания и умения понятия, гипотезы о несложными схемами, при решении физических объектах и диаграммами, иной графикой и их задач. явлениях; комбинациями. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. 73 УУНЗ 1 Модели атомов. Опыт Резерфорда. 74 УУНЗ 2 Радиоактивные превращения атомных ядер. 75 3 УУНЗ готовность к Познавательные :самостоятельно Обсуждение цели опытов Резерфорда активному участию в выбирать оптимальную форму по исследованию обсуждении представления информации и атомов, выдвижение гипотез о общественнозначимых и иллюстрировать решаемые задачи возможных этических проблем, несложными схемами, результатах связанных с диаграммами, иной графикой и их практическим комбинациями. применением регулятивные действия достижений физики; самостоятельно составлять —осознание алгоритм решения физической важности морально- задачи или плана исследования с этических принципов в учётом имеющихся ресурсов и деятельности учёного. собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; проявление Познавательные :самостоятельно интереса к истории и выбирать оптимальную форму современному представления информации и состоянию российской иллюстрировать решаемые задачи физической науки; несложными схемами, —ценностное диаграммами, иной графикой и их отношение к комбинациями. достижениям российских учёныхфизиков. Уметь объяснять природу альфа-, бета-, гаммалучей. потребность в Познавательные :самостоятельно формировании новых выбирать оптимальную форму знаний, в том числе представления информации и формулировать идеи, иллюстрировать решаемые задачи понятия, гипотезы о несложными схемами, физических объектах и диаграммами, иной графикой и их явлениях; комбинациями. Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях. Эксперименталь ные методы исследования частиц. 76 УУНЗ 4 Открытие протона и нейтрона 77 УУНЗ 5 Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. 78 6 УУНЗ проявление Познавательные :самостоятельно интереса к истории и выбирать оптимальную форму современному представления информации и состоянию российской иллюстрировать решаемые задачи физической науки; несложными схемами, —ценностное диаграммами, иной графикой и их отношение к комбинациями. достижениям российских учёныхфизиков. Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. проявление Познавательные :самостоятельно Знать историю интереса к истории и выбирать оптимальную форму открытия протона современному представления информации и и нейтрона. состоянию российской иллюстрировать решаемые задачи физической науки; несложными схемами, —ценностное диаграммами, иной графикой и их отношение к комбинациями. достижениям российских учёныхфизиков. готовность к Познавательные :самостоятельно Знать строение активному участию в выбирать оптимальную форму ядра атома, обсуждении представления информации и модели. общественнозначимых и иллюстрировать решаемые задачи этических проблем, несложными схемами, связанных с диаграммами, иной графикой и их практическим комбинациями. применением регулятивные действия достижений физики; самостоятельно составлять —осознание алгоритм решения физической важности морально- задачи или плана исследования с этических принципов в учётом имеющихся ресурсов и деятельности учёного. собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число» 79 УКПЗ 7 Изотопы. 80 УУНЗ 8 Альфа- и бетараспад. Правило смещения. 81 82 УУНЗ 9 10 Решение задач «Альфа- и бетараспад. Правило смещения» УКПЗ готовность к Познавательные :самостоятельно активному участию в выбирать оптимальную форму обсуждении представления информации и общественнозначимых и иллюстрировать решаемые задачи этических проблем, несложными схемами, связанных с диаграммами, иной графикой и их практическим комбинациями. применением достижений физики; —осознание важности моральноэтических принципов в деятельности учёного. Уметь решать задачи «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число». повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; —потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; —осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики; —планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; Знать понятие «прочность атомных ядер». Познавательные :самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Познавательные :самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Знать правило смещения альфаи бета- распад. Уметь решать задачи на «Альфа- и бетараспад. Правило смещения» Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. 83 УУНЗ 11 Решение задач «Энергию связи, дефект масс» 84 УАНЗ 12 Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. 85 13 86 Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. 14 КУ УУНЗ потребность в Познавательные :самостоятельно формировании новых выбирать оптимальную форму знаний, в том числе представления информации и формулировать идеи, иллюстрировать решаемые задачи понятия, гипотезы о несложными схемами, физических объектах и диаграммами, иной графикой и их явлениях; комбинациями. Знать природу ядерных сил, формулу энергии связи и формулу дефекта масс. потребность в самостоятельно выбирать формировании новых оптимальную форму знаний, в том числе представления информации и формулировать идеи, иллюстрировать решаемые задачи понятия, гипотезы о несложными схемами, физических объектах и диаграммами, иной графикой и их явлениях; комбинациями. Познавательные :самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. проявление Познавательные :самостоятельно интереса к истории и выбирать оптимальную форму современному представления информации и состоянию российской иллюстрировать решаемые задачи физической науки; несложными схемами, —ценностное диаграммами, иной графикой и их отношение к комбинациями. достижениям российских учёныхфизиков. Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс. Понимать механизм деления ядер урана. Знать устройство ядерного реактора. 87 15 Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков». УАНЗ Термоядерная реакция. Атомная энергетика. 88 УУНЗ 16 Биологическое действие радиации. 89 90 17 Повторение и обобщение материала по 18 теме «Строение атома и атомного ядра» УУНЗ УАНЗ Приобретение развитие научной самостоятельно выбирать навыков при любознательности, оптимальную форму интереса к представления информации и работе с исследовательской иллюстрировать решаемые задачи оборудованием. деятельности. несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. готовность к применять различные методы, Знать условия активному участию в инструменты и запросы при протекания, обсуждении поиске и отборе информации применение общественнозначимых и или данных с учётом термоядерной этических проблем, предложенной учебной реакции. Знать связанных с физической задачи; преимущества и практическим —анализировать, недостатки применением систематизировать и атомных достижений физики; интерпретировать информацию электростанций. —осознание различных видов и форм Знать правила важности моральнопредставления; защиты от этических принципов в —самостоятельно выбирать радиоактивных деятельности учёного. оптимальную форму излучений. представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. развитие научной самостоятельно выбирать любознательности, оптимальную форму интереса к представления информации и исследовательской иллюстрировать решаемые задачи деятельности. несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями. Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра». 91 Контрольная работа № 5 «Строение атома 19 и атомного ядра». УАНЗ сформированност самостоятельно выбирать Уметь ь навыка рефлексии, оптимальную форму применять признание своего права представления информации и полученные на ошибку и такого же иллюстрировать решаемые задачи знания и умения права у другого несложными схемами, при решении человека. диаграммами, иной графикой и их задач. комбинациями. Строение и эволюция вселенной (6 часов) 93 Состав, строение и происхождение 1 Солнечной системы Большие планеты Солнечнй системы 2 94 3 92 95 Малые планеты Солнечнй системы Строения, излучения и 4 эволюция Солнца и звезд 96 5 97 6 Строение и эволюция вселеноой Защита проектов УУНЗ УУНЗ УУНЗ УУНЗ УУНЗ УАЗУ восприятие эстетических коммуникативные действия качеств физической выражать свою точку зрения в науки: её гармоничного устных и письменных текстах; построения, строгости, —публично представлять точности, лаконичности. результаты выполненного физического опыта восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. публично результаты физического (эксперимента, проекта). представлять выполненного опыта исследования, восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. публично результаты физического (эксперимента, проекта). представлять выполненного опыта исследования, Повторение (5 часов) 98 99 Повторение «Законы движения 1 и взаимодействия» Повторение «Законы 2 движения и взаимодействия» УАЗУ УАЗУ осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; —развитие научной Позновательные действия Обобщение и —проводить по систематизация самостоятельно составленному полученных плану опыт, несложный знаний. физический эксперимент, Обобщение и небольшое исследование систематизация физического явления; полученных —оценивать на применимость знаний. 100 101 102 Повторение «Механические 3 колебания и волны» Повторение «Электромагнит ное поле. 4 Электромагнитн ые колебания и волны» Обобщение и систематизация полученных знаний. Итоговый урок. 5 УАЗУ любознательности, интереса к исследовательской деятельности. УАЗУ УАЗУ УУНЗ - урок усвоения новых знаний УКПЗ – урок комплексного применения знаний (урок закрепления) УАЗУ – урок актуализации знаний и умений (урок повторения) УСОНЗ – урок систематизации обобщения новых знаний УКЗУ - урок контроля знаний и умений УКЗУН – урок коррекции знаний, умений и навыков КУ – комбинированный урок и достоверность информацию, Обобщение и полученную в ходе систематизация исследования или полученных эксперимента; знаний. познавательные действия Обобщение и выявлять и характеризовать систематизация существенные признаки полученных объектов (явлений); знаний. —устанавливать существенный признак классификации, основания для Обобщение и систематизация обобщения и сравнения; —выявлять закономерности и полученных противоречия в знаний. рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;